《圆的周长教学设计.docVIP

《圆的周长》教学设计 单位：上庄乡望都庄学校 姓名：张雪梅 《圆的周长》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》六年级上册第82-84页。 教学目标： 理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能计算圆的周长。 培养学生的观察，操作和分析能力。 通过介绍圆周率的史料对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 理解和掌握圆的周长的计算公式。 教学难点： 理解圆周率的意义。 教学过程： 创设情境，引入新课 理解圆的周长的概念 出示情景图，《全家骑自行车去郊游啦！》 导入：同学们，现在的交通非常便利，交通工具也很多，都有那些呢？（汽车，火车，摩托车……）但小明一家为了节约能源有利于环保，骑自行车到郊外去旅游啦！ 观察图，车轮转动一周，谁的车走的远？为什么？（爸爸的车轮最大，他的车走的最远） 向同学们介绍：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。 回忆正方形长方形的周长，指出它们四条边的总长度。 认识圆的周长。 围成圆的曲线的长叫做圆的周长，用字母“C”表示。 从物品中找出一个圆形，指一指这些圆的周长。 2 .猜想圆的周长与什么有关。 ① 学生想：车轮的周长与什么有关？（直径或半径） ② 圆的周长与什么有关？（直径或半径） 过渡：圆的周长与半径或直径有关，究竟有什么样的关系呢？我们得继续探索发现。 讨论圆周长的测量方法 能不能用直尺直接测量圆的周长？ 方法： （1）“滚动”——把实物圆沿直尺滚动一周。 （2）“缠绕”——用细线缠绕实物一周并打开。 三．动手操作，探索元的周长与直径的关系。 1．明确要求： 选择合适的测量方法，实际测量圆的周长，直径，并找出周长与直径的关系，填入表格。（保留两位小数） 周长 直径 周长÷直径 1号 2号 3号 2．学生动手操作，教师巡视指导，收集信息。 学生展示小组成果（选取3-4组实验结果，大屏幕展示）（设计目的：调动学生的小组合作意识） 发现规律，初步认识圆周率 1.观察一下几组数据，你发现了什么规律？ 2.学生自由谈。 3.学生发现：圆的周长总是直径的三倍多点。 小结：①圆周率:一个圆的周长与它的直径的比是一个固定不变的数。我们把它叫做圆周率。圆周率用字母∏表示。 圆周率是一个无限不循环的小数，它的值是：∏=3.1415926……，在实际的应用中，一般取它的近似值∏=3.14。 4.介绍祖冲之 我们的祖先在圆周率的计算中有着辉煌的成绩，同学们自由读“兔博士网站”。（设计目的：通过阅读，渗透爱国主义思想） 推导圆的周长公式 问：你能通过分析表格得到圆的周长的计算公式吗？ 圆的周长÷直径=圆周率 C÷d=∏ C =∏d C =2∏r 六．利用公式求圆的周长 1.课件出示题目和情景图。 2.分析：要算金属条的长度，实际上就是要算这个圆形镜面的什么？ 3.请学生在练习本上独立完成。 4.抽生汇报结果。 七．巩固练习 1.教材第84页“练一练”第1题：求下列各圆的周长。 2. .教材第84页“练一练”第2题：调查并计算。（课下作业） 八．全课小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 九．板书设计 圆的周长 圆的周长÷直径=圆周率 . ∏≈3.14 圆的周长=直径×圆周率 C= ∏d或C=2∏r