第八单元第章第二节 免疫和计划免疫(第1课时).docVIP

第二节 免疫和计划免疫（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1.说出人体三道防线的组成和功能。 2.初步理解抗体和抗原的概念及抗原，抗体与吞噬细胞之间的关系。 3.理解非特异性免疫、特异性免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。 过程与方法： 1.通过看图、阅读、讨论等活动，明确人体三道防线的组成和功能，理解非特异性免疫和特异性免疫。 2.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及合作交流的能力。 情感、态度价值观： 1．通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。 2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 1．人体三道防线的组成和功能。 2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。 教学难点 1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。 2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 课前准备 教师准备： 1．制作简单实用的课件。 2．编写并发放预习提纲。 学生准备: 阅读教材，完成预习提纲 教学流程 创设情境： 创设情景：09年下半年甲流肆虐，国家投入巨资生产甲流疫苗，并且免费给自愿注射的人群注射疫苗。为什么这时候要注射疫苗？注射疫苗为什么能预防甲流呢？激发学习的兴趣和求知的欲望。 教学过程 教学 内 容 教师活动 学生活动 教学建议 创设情 境 09年下半年甲流肆虐，国家投入巨资生产甲流疫苗，并且免费给自愿注射的人群注射疫苗。为什么这时候要注射疫苗？注射疫苗为什么能预防甲流呢？ 通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。 非特异性免疫 要了解这些，首先从人体的三道防线说起。 展示资料分析一： 提问：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？ 出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生总结：? 1.第一道防线： 组成 功能 皮肤 阻挡病原体 （分泌物） 杀菌作用 黏膜（纤毛） 清扫异物作用 展示资料分析二： 提问：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生总结： 2．第二道防线： 组成 功能 体液中的杀菌物质 溶解病菌细胞壁 吞噬细胞 吞噬病原体 提问：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？ 提问：组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？ 引导学生分析、总结： 共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫（先天性免疫）。 阅读资料，以小组为单位讨论、回答 观察、思考，总结 学生识记、理解 阅读资料，以小组为单位讨论、回答 观察、思考，总结 学生识记、理解 以小组为单位讨论、回答 讨论、总结 识记、理解 特异性免疫 展示资料分析三： 提问：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？ 要求学生阅读课本，总结第三道防线的组成和功能、抗原、抗体的概念 引导学生总结： 3．第三道防线 组成 功能 免疫器官 产生抗体 免疫细胞（淋巴细胞） 清除抗原 病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做抗原。 举例：天花病毒侵染人体的过程，要求学生分析抗原、抗体 提问：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？ 引导学生总结： 特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 引导学生总结： 特异性免疫和特异性免疫的区别 阅读资料，以小组为单位讨论、回答 阅读课本，找出概念 识记、理解 分析、总结： 抗原：天花病毒 抗体：抵抗天花病毒的特殊蛋白质 以小组为单位讨论、总结 识记、理解 以小组为单位讨论、总结、展示 板书设计： 第二节 免疫和计划免疫 组成 功能 免疫类型 作用范围 形成 第一道防线 皮肤 黏膜 阻挡或杀死病原体 清扫异物 非特异性免疫（先天性免疫） 对多种病原体都有防御作用 生来就有的 第二道防线 体液中的杀菌物质 吞噬细胞 溶解、吞噬和消灭 病原体 第三道防线 免疫器官 免疫细胞 产生抗体， 清除抗原 特异性 免疫（后天性免疫） 针对某一特定的病原体或异物起作用 后天逐渐形成的 自主学习： 1.