第四章第二气温的变化与差异(第1课时)枣庄四十中徐士龙.docVIP

【 课 题 】七上第四章 天气与气候 第2节 气温的变化与差异（第一课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●知道气温测定的方法，学会计算平均气温。 ●读日变化曲线图，能说出一天最学会计算气温日较差和气温年较差。 ●运用气温资料绘制气温变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。 【教学目标】 1、了解气温的变化，知道气温测定的方法，学会计算平均气温。 2、阅读气温日变化曲线图，能说出一天最最高、最低气温，读气温年变化曲线图，能说出最热月均温、最冷月均温；学会计算气温日较差和气温年较差。（重点） 3、运用气温资料绘制气温日变化曲线图和年变化曲线图，并说出某地气温随时间变化的特点。（难点） 4. 培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。培养学生关注生活的意识。（能力及情感目标） 【教学模式】二五三模式、问题导学。 【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。 【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件、温度计、直尺等。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 情景问题导入 提问与思考 出示 目标 导入:同学们，通过以下图片中你能说说对气温变化的感受吗？ 哪位同学说说今天的气温变化情况？我们家乡一年内气温的变化情况？ 2.教师和学生一起探讨对气温变化的感受，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。 从而得出生活体验：午 晨 ，冬 夏 。（气温时刻在 ）。 3.教师点拨:在日常生活中，我们所说的今天很冷或很热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温又是如何观测的呢？我们一起来学习气温的变化与差异。今天学习第一部分气温和气温观测。 4.教师出示学习目标 同时板书：一、气温测定 二、计算平均气温 三、变化曲线图 四、气温随时间变化的特点 1.学生观看的照片，进入与课题有关的探讨情景。 学生各抒己见，讨论一天、一年的气温变化情况。 2.学生明确学习目标 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。 通过讨论气温变化的感受，培养学生关注生活的意识。 自学 合作 探究 教师 精讲 探究一 气温与气温观测 阅读课本P62及P63相关内容及图片，完成回答： 1.什么是气温？ 我们把天气的____ 称为气温，一般用_____表示，读作_____。 2. 气温是如何测定的？ 气象站观测的气温是放在______里的温度计测得的。温度计离地面____米，百叶箱门都朝_____，安置百叶箱的要求： 。目前，越来越多的 正在取代传统的观测方式。这种新型观测站的优点： 。 3.演示并总结该如何正确使用温度计。 4.对气温的观测，一般在北京时间__时、__时、__时、__时。 某地一天中不同时刻的气温 4.读出该地2时、8时、14时、20时的气温值分别为： 、 、 、 ，计算平均值，得出该地日平均气温约为 。 5、总结说出日平均气温的计算方法，议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温方法。 教师引领小结：日平均气温= 一日内气温观测值之和÷观测次数 教师精讲点拨： 月平均气温= 一月内日平均气温之和÷当月天数； 年平均气温= 一年内月平均气温之和÷月数 学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，阅读课本P62及P63相关知识，完成教师的问题。 1.在教师引导下学习温度计的读取方法。 2.了解百叶箱及温度计的使用要求。 学生读图得出： 2时： 4℃ 8时： 7℃ 14时：15℃ 20时：12℃ 日平均气温： (7+15+12+4)/4=9.5(℃) 学生思考得出月平均气温、年平均气温的计算方法。 利用教师提供的问题，自学完成问题，培养综合能力。 由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。 通过读图、计算，培养学生的观察计算能力。 过渡与链 接 在日常生活中，我们能明显地感受到气温的日变化和年变化，也能测出一天中气温的最高值和最低值，那么，如何描述一个地方的气温情况呢？ 合作 探究 点拨与发现 合作 探究 探究二 ：气温的变化 阅读课本P63及P64相关内容及图片，完成回答： 1.要描述一个地方的气温状况，需要使用 、月平均