七上语文古四首导学案.docVIP

安定区景家店学校导学案 七 年级 语 文 课题 15、古代诗歌四首 备 课 人 文心 课 型 新授课 签审时间 审 核 人 学生姓名 总课时数 64课时 分 课 时 28课时 评 价 学习目标 1、了解古代诗歌体裁的有关知识及有关作者的文学常识。 2、理解四首诗歌表达的思想感情，感受诗歌情景交融的特点，感受诗情画意和意境美，培养朗读古代诗歌的节奏感。 3、培养博大的胸襟和热爱故土、热爱自然的情感，培养热爱祖国古代优秀文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 4、熟读成诵。 学习重点 体会诗人借景抒情的写法；揣摩每位诗人的思想感情，把握每首诗的主题。 学习难点 反复吟诵、联想，想象、品味；感受诗情画意和意境美；领略古代诗歌的艺术特色。 预习先行 复习巩固 1、给下列加点字的注音： 白沙堤（ ）澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 碣石（ ） 沧海（ ）枯藤（ ） 2、为下列诗句中的加点字选择正确的义项。 ①行不足 A、脚 B、够 C、充分 ②没马蹄 A、没有 B、 没过 C、 遮没 ③昏鸦 A、 黑色 B、昏迷 C、 黄昏 ④星汉灿烂 A、 银河 B、星星 C、星和月 ⑤次北固山下 A、一次 B、停泊 C、游 3、下面不是对偶的一句是( )。 A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B．七八个星天外，两三点雨山前 C．潮平两岸阔，风正一帆悬 D．乡书何处达?归雁洛阳边 4、画出下列句子的朗读节奏。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 七八个星天外，两三点雨山前。 呈现目标 课前板书 观沧海 曹操 学习虚实结合，描写景物的技巧；感受其间蕴含的情感。 次北固山下 王湾 赏景悟情，熟读成诵。 检测预习 问题指向 1、检测预习 2、整体感知四首诗歌的体裁 3、指导诗歌朗读方法 揭示课题 简介作者 1.曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。 官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？ 2. 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。《次北固山下》这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，这首诗是他在吴、楚期间写的。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。 设疑探究 任务导学 一、研读《观沧海》 （一）、初读，整体感知 1．小组竞读，注意节奏，语气、语调。 2．用自己的话理解诗意 （二）、合作探究 1. 全诗围绕哪个字展开来写的? 2．这首诗前两句写什么？中间十句写什么？最后两句又写什么？ 叙述 交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。 写景抒情 前六句描写海水和山岛，现实中的实景。后四句借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 3．写景部分采用____动静结合___手法，勾勒了汹涌澎湃湃的大海，耸立海中的山岛，岛上繁茂的草木，给人一种如画的感觉。 4. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? “日月之行”至“若出其里” ，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。 二、研读《次北固山下》 （一）初读，整体感知 1．小组竞读，注意节奏，语气、语调。 2．用自己的话理解诗意。 （二）合作探究 设疑探究 任务导学 1. 四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，