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英语学科教学最新动态与发展趋势 　　　　　　　　华中师范大学外国语学院 　　　　　　　　　　　　舒白梅 1. 外语教学的昨天、今天与明天 ----- 在古典语言教学阶段（1880以前）要解决的 是“教什么”的问题； ----- 在现代语言教学萌芽阶段（1880——1910） 要解决的是“怎样教”的问题； ----- 在现代语言教学的发展阶段（1910——1970） 要解决的是“为什么教”的问题； ----- 本阶段（1970——）所要解决的则是“教谁” 的问题。 本阶段外语教学的特点 1. 把培养语言的交际能力作为主要的教学目标。 2. 重视教学大纲：把教学方法的研究上升到教学大纲的研 究。大纲起统领作用，它把教材、教法、考试统一起来考虑。 3. 注重学习者因素：学习者是起决定作用的因素，学习者之 间在动机、兴趣、感情、性格、年龄、性别、智力水平、学 习潜能、学习方法等方面均存在差异，这些差异对教学效果 产生重要影响。因此70年代以后出现的一些新的教学方法都 致力于调动学生的积极因素：如，自然法, 沉默法，暗示 法，集体语言学习法，全身动作反应法等，都表明了人们对 学习者因素的注重。 外语教学的今天与明天 1．从教师教学生 ? 教师和学生互相学习； 2．从学生被动地吸收答案 ? 主动地寻求答案； 3．从师生严格地执行教学计划 ? 师生灵活地进行活动； 4．从以教师为