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《中文输入法（一）》教案 教学时间：2013.9.9 课题：中文输入法（一） 智育目标：1、进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。 2、掌握智育ABC输入法的使用。 智育目标：提高学生对知识的综合运用能力。 教学重点：运用智能ABC输入汉字 教学难点：自定义词组 教学方法：演示法、实践法、自主学习法 教具：多媒体网络计算机 教学过程： 导入：前面我们进行了指法练习，主要通过键盘输入英文字母，这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字，输入汉字前，首先要选择一种中文输入法。 教师提问：同学们都知道哪些中文输入法？ 学生回答：…… 我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC，它是Windows自带的一种 汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速 灵活、适合大众。 一、选择中文输入法 教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC输入法”。 屏幕上方会显示输入法提示条： 二、输入单个汉字 选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。 学生操作：打开写字板 教师演示：输入“花”字 提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。 2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。 学生操作：输入“阳”字 教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时，则按　　 或者按　　　 下翻页，按 　　　或者按 　　　 向上翻页。　 学生实践：教材50页的试一试。 三、输入词 1、输入词库中的词 输入词时，先连续输入每个字的拼音（中间不要敲空格键）或首字母，敲空格键，再输入所需词的编号。 学生自主实践：输入词组“动物园” 教师演示：“西安”的输入方法 说明：当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。 学生实践：教材52页的练一练：输入下列词。 2、自定义词组 跟我做：把“春天里的发现”定义成一个词组。 教师讲解，学生操作。 操作完成后，计算机会把词组记录下来，以后输入拼音chuntianlidefaxian或chtldfx就会出现“春天里的发现”这个词组了。 学生实践：把自己的姓名和校名定义为词组。 师生共同总结本节课的内容。 板书设计 中文输入（一） 一、选择中文输入法 二、输入单个汉字 三、输入词 课后记：学生能够熟悉键盘并正确的操作键盘，灵活快速的输入汉字是信息技术课一项重要的教学内容。智能ABC输入是一种比较基础又简单易学的中文输入法，为了让学生更好的学习新知识，采取了灵活多变的教学方式，教学活动遵循了循序渐进、螺旋上升的原则, 符合学生的认知规律。 《中文输入法（一）》说课稿 一、教材分析 　　《中文输入法（一）》是初中信息技术七年级上册第七课的内容，在学生已经熟悉键盘操作的基础上，学会使用智能ABC输入法在写字板中输入文字，通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。 　　二、教学目标 　　知识与技能：能够熟悉键盘并正确的掌握键盘操作方法，用智能ABC输入法输入文字并保存文件。 　　过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，提高学生综合运用知识的能力。 　　情感态度与价值观：通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过自主学习，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。 教学重点：运用智能ABC输入汉字 教学难点：自定义词组。 三、说学生 经过对Windows基本操作和键盘操作的学习，学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。　　 四、说教法 　　本节课通过创设情境，提出问题激发学生学习兴趣；通过知识迁移让学生在探索中自主学习，任务驱动中解决问题；通过教师演示讲解操作，引导学生完成实践内容，使学生获得新的知识和技能。 　　五、教学过程 　　（一）创设情境，导入新课 导入：通过教师设疑，学生回答引入新课——中文输入法智能ABC 。 智能ABC输入法又称标准输入法，它是Windows自带的一种汉字输入法，由北京大学 的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速灵活、适合大众。 一、选择中文输入法 教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“C