三年级数学集体课教案.docVIP

第三章四边形 学习内容：课本第35——36页的例1和例2 学习目标：1、让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过学生一系列自主性活动的开展，培养学生观察比较、动手操作和概括抽象的能力。 3、让学生感受生活中四边形无处不在，进一步激发学生学习的兴趣，体验生活中处处有数学。 学习重点、难点：1、使学生知道什么样的图形叫做“四边形” 2、教学四边形的特征。 学具教具准备：小黑板 学习过程： 活动一、观看主题图 问题：你发现了哪些图形？ 程序：认真观察→独立思考→讨论交流→形成成果。 要求： 独立思考 小组交流 全班交流分享 得出结论 二、认识四边形的特征 问题：自学例1，把你认为是四边形的图形涂上颜色。 程序：认真观察→独立涂色→小组交流→全班交流分享。 要求： 独立涂色 小组交流 全班交流分享 教师梳理归纳 活动三、自学例2 问题：自学例2，把图形进行分类？ 程序：认真观察→小组交流→全班交流分享→师梳理归纳。 要求： 认真观察思考 小组内交流 全班交流分享 师梳理归纳 活动四、巩固提高 问题：完成课本第36页的做一做 要求： 1、学生独立完成 2、小组内交流分享 3、班内展示分享 4、教师订正并讲解 五、全课小结 学习内容：课本第37——38页上的内容，完成课本第37页的“做一做” 学习目标：1、使学生初步认识平行四边形，掌握平行四边形的特征——易变形性。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性知识，发展空间观念。 学习重点、难点：1、探究平行四边形的特点 2、让学生动手画、剪平行四边形 学具教具准备：小黑板 硬纸条 钉板 活动一、准备练习，进行铺垫。 问题：指出P39页的第一题的图形哪些是四边形 程序：认真观察→独立打钩→小组交流→全班交流分享。 要求： 独立完成 小组交流 全班交流分享 教师梳理归纳 活动二、认识四边形 P37页的图形具有怎样的特点？ 要求： 1、独立完成 2、小组交流 3、全班交流分享 4、教师梳理归纳 活动三、平行四边形的特征 如何在钉板上围平行四边形 要求： 1、独立完成 2、动手画一个平行四边形 3、动手剪一个平行四边形 4、小组内交流分享 5、班内展示分享 6、教师梳理归纳 活动四、巩固练习 课本第39页的练习九 先独立思考完成 小组交流订正 班内展示分享 教师梳理归纳 五、全课小结 周长 学习内容：课本第41——42也得例题1、例题2 学习目标： 通过活动使学生理解、掌握周长的概念。 培养学生动手操作及概括能力。 使学生获得学习成功的体验。 学习重难点：使学生理解、掌握周长的概念。 学具教具准备：小黑板 绳子 直尺 学习过程： 活动一：感知周长 问题：仔细观察课本P41页的例1图，想想什么是周长？ 要求： 仔细观察图 小组讨论交流 班内展示分享 教师梳理归纳 活动二、如何计算周长，动手操作 问题：如何计算不规则图形的周长例1 要求： 先自己描一描，量一量。 小组讨论交流 班内展示分享 教师梳理归纳 三、全课小结 长方形和正方形的周长 学习目标：1、使学生进一步理解周长的概念，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。 2、会计算长方形、正方形的周长。 学习重、难点：会计算长方形、正方形的周长 学习过程： 活动一：初步探索长方形的周长 问题：计算长6厘米，宽4厘米的长方形的周长 要求： 学生独立思考完成 小组内交流订正 班内展示分享 活动二、自学课本P42例2 问题：自学后有什么疑问？ 自学课本例2 这张卡片的周长有几种方法？ 你喜欢哪一种？ 小组交流 班内展示分享 活动三、初步探究正方形的周长 问题：边长8厘米的正方形，它的周长是多少？ 要求： 学生独立计算 小组内交流订正 班内展示分享 自学课本例3 教师归纳总结 活动三、尝试练习 问题：课本P45页的“做一做” 要求： 学生独立思考完成 小组内交流订正 班内展示分享 教师梳理订正 活动五、再次尝试练习 问题：做P44页的练习 要求： 学生先自己独立思考完成 小组内交流订正 班内展示分享 教师评价梳理 六、全课小结 估计 学习内容：课本第45页例4、例5和课本第46页的“做一做” 学习目标：1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。 2、培养学生估计的意识和动手操作的能力，提高估计的精确度。 学习重、难点：能较准确地估计物品的长度 学具教具准备：小黑板、尺子、文具盒 学习过程： 活动一、准备练习，进行铺垫 问题：我们学过的长度单位有哪些？用手比划一下1分米、1厘米、1米、1毫米具体有多长?估计教室门的高