试论高职数课程教学改革存在的问题及对策.docVIP

试论高职数学课程教学改革存在的问题及对策 [摘要] 针对目前我国高职高等数学课程的现状，指出了在教学内容、教学方法及考核与成绩评定等方面的问题，提出了内容模块化、突出实效性讲解、引用“一页开卷”考核模式、适当引入数学实验和尝试实践训练等应对策略。 [关键词] 高职 高等数学 问题 对策 高等职业教育是“高等”与“职业教育”两个概念的泛化复合。泛化复合的结果可以理解为，凡是培养处于较高层次的职业技术人才（不管其属何种系列）的教育都属于高等职业教育，比如把培养技术工人系列人才中的高级技工教育也可以看作是高等职业教育，从而将“高等”与“高级”两个概念等同起来。那么，高职的高等数学课程教育更应不同于普通高校的高等数学教育，因此，如何创新高职院校的高等数学课程设计和教学模式呢？ 一、进行高职数学课程教学改革的意义所在 由于教育意义本身的多样性，使得教育价值取向多样化，从而使得高职数学教育的价值也多样化。有专家总结出关于数学教育价值包括：实践价值，认识价值，德育价值，美的价值。张奠宙教授认为，“数学教学的目的就是要使学生获得必要的数学素质：广博的数学通识、准确的科学语言、良好的计算能力，周密的思维习惯、敏锐的数学意识，以及解决问题的数学技术。” 需要明确的是，通过高职数学课程的教学改革，一方面，使高职数学教学不仅仅是为了知识技能思维的传授，而应是提高学生的数学素养，促使人全面发