六年级下册我最好的老师》教学设计及教学反思.docVIP

21*《我最好的老师》教学设计 教学目标： 2．通过默读能把握并理解课文的主要内容。 3．正确理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 4.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 5.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学重点： 1.正确理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 2.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学难点： 1.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 2.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学准备： 1.重点语句、名人名言课件 2.资料课件 3.学生按照预习要求，预习课文。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情景导入。 读了今天的课题，你们最想知道的是什么？ 生：“我”最好的老师是谁？（师板书：怀特森先生）他是位怎样的老师？ 生2： “我”为什么觉得这位老师最好？：“我”最好的老师是一位怎样的老师？（生根据提示自读课文） 2．（课件4和课件5出）检查学生字和词语意思。 师：谁来说说我最好的老师是——板书：怀特森先生 师：想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？交流，能说说这件事儿特别在哪里？（提示概括主要内容的方法。）生说 三、探究老师的个性 1、师：怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？快速地浏览在文中找出自己喜欢的句子，读一读。（课件7出示） （1）生找