面向全体 注个别 指导儿童科学探究.docVIP

“面向全体 关注个别 指导儿童科学探究”结题报告 执笔：科学组沈伟琴 一、课题研究背景 开展本课题研究是适应新课程的需要，当前课程改革强调学习方式的转变，而探究性学习正实现了这种转变，并且通过这种转变学习方式以促进每一个学生的全面发展，它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间。《标准》“科学学习要以探究为核心”“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”以及“但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的”。? 二、概念界定 “面向全体”就是要面向全体学生，这里的“全体学生”是个体的总和，而不是抽象的整体。本课题研究旨在让学生当探究者，每个学生都要成为探究的主体。 “关注个别”就是要充分考虑到学生的个体差异性。学生的差异是客观存在的,通过研究对个别学生加以干预措施,让学生获取差异发展。在科学学习中，有科学智能优势学生和科学学习困难学生。?科学智能优势学生在课堂上表现活跃，发言积极，实验时动手操作能力极强，在小组合作探究中是个中心人物，起着绝对的支配作用。科学学习困难学生基本没有主动发言的时候，实验时也总是充当一个旁观者，好像游离于科学学习之外。 “指导”指指点、引导。 “科学探究”指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方