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《一个小村庄的故事》教学实录 盖德中心小学 苏宝明 课文通过一个小村庄的变迁，揭示了一个深刻的道理——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 教学目标： 1、了解小村庄变迁的过程和原因。 2、理解词语要结合具体的语境，理解含义深刻的词语和句子，体会其表达效果。 3、领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。 4、培养学生的想象力，适当开发文本资源。 教学过程： 一、故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ 师：为什么喜欢听故事？ 生：我觉得很好玩！ 生：故事能给我们启发。 生：能告诉我们做人的道理。 师：是呀！学故事不能光图热闹，还得明白其中的道理。今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。（板书后齐读课题） 二、检查预习，巩固生字 先抽生读大屏幕上出示的生字。 师：真不简单，全都读对了。点出“裸露”“喘气儿”及“冒”字的写法。 再增加难度，从后往前齐读。 师表扬：这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。 师：课文读几遍了？ 生：（陆续地）3遍。4遍。许多遍了！ 师：待会儿要展示读给大家听，为了给老师一个惊喜，给同学们一个惊喜，请你放开声音把课文读一遍，看看你有什么收获？ 三、新授： 1、归纳课文大意。 师：谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看。 生：早先，有一个美丽的小村庄，后来由于人们砍伐树木，最后，小村庄被洪水冲走了，变得一无所有。 师：师表扬。我们一起说一说，早先，有一个——（师生齐说） 师随之板书：美丽 一无所有 2、抓住重点，深入探究，想像感悟 师：读过课文之后，你的心情如何？ 生：很伤心! 生：很遗憾! 生：很可惜! 生：很震惊! 生：深感悲哀! 师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。 引导学生自由朗读课文第一自然段。（大屏幕出示文字） 师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？ 生：我仿佛看到了茂盛的树木。 生：我看到了清澈的小河。 生：我仿佛闻到了芬芳的花香。 生：我多么想生活在这么美丽的地方呀!可惜，小村庄被洪水吞没了! 师：是啊，你们看，多美的小村庄啊！（课件：美丽的村庄图片和文字） 师：谁来读一读？ 生：山上的树木郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 师：同学们，小村庄里的树木长得怎样？ 生：很高大，很茂盛。 师：颜色呢？ 生：非常绿。 师：树木茂盛，颜色翠绿，这就叫—— 生：郁郁葱葱。 师：根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有那些作用呢？ 生：（陆续地）能防止泥土流失。能吸收二氧化碳，放出氧气。能美化环境。 师：树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水—— 生：清澈见底 师：天空—— 生：湛蓝深远 师：空气—— 生：清新甜润 师：来到这样的小村庄，你的心情怎样？ 生：很愉快！ 师：把你轻松愉悦的心情读出来！ 生：山上的…… 师：来到这美丽的小村庄，你会说什么？ 生：太美了！真是人间天堂呀！ 师：把你的赞美读出来！ 生：山上的…… 师：小村庄美，你们读得更美！老师也情不自禁想读一读。（教师范读课文）你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧。山上的树木—— 生：（接背课文） 4、教材重组，对比感受。 师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧! （课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。） 生自由读。 师：什么叫没喘气儿？ 生：就是一直没有停！ 师：从课文中那些地方可以看出来？ 生：（陆续地）雨水奇多的八月。一连下了五天五夜。到第六天黎明，雨才停下来。 师：什么叫“才停下来”？把“才”改成“就”行不行？（屏幕：句式对比训练） 生：不行！ “才”说明雨下的时间太长了。 师：是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？ 生：发大水了！ 师：水流的速度呢？ 生：很快！ 师：发出的声音呢？ 生：非常大，震耳欲聋！让人毛骨悚然。 师：声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？ 生：（陆续地）老虎！狮子！猛兽！ 师：洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个词语来概括？ 生：咆哮。 师：读过本段，你的心里有什么感受？ 生：觉得很恐怖，很害怕！ 师：是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。请大家听一段录音，想象一下，除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，