四年级第三元---课 时 教 案.docVIP

第三单元教学计划 ? 单元内容 《巨人的花园》 ?? 2*、《幸福是什么》 3、《去年的树》 4*、《小木偶的故事》 《语文园地三》 教材简析 本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。 教学要求 1、学会本单元生字和由生字组成的词语。 2、使学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 3、引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。 4、引导学生展开想象，续编童话或自编童话。 教学重难点 重点：使学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。 难点：引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。 教学措施 ?1、用激励性的语言鼓动学生去自主、自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反馈，要求把课文读正确、读流利。 2、师生互动对读，在对读的过程中理解课文，把握角色。 3、教师放手，让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话，感悟文本。 4、学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来。 教学时间 《巨人的花园》 （二课时） 10、《幸福是什么》 （一课时） 《去年的树》 （二课时） 12、《小木偶的故事》 （一课时） 语文园地三 （四课时） 课 时 教 案 课题： 9、巨人的花园 第 1 课时 总序第 3-1 个教案 课型： 新授 编写时间：2013年9月17日 执行时间： 教材分析:　 学生学习《巨人的花园》这篇童话故事时，老师可以尝试让学生体会到能和大家一起分享快乐才是真正的快乐的道理。这篇课文是运用对比的方法展开情节，揭示道理。文中许多处对比，而正是这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，激起学生们阅读的兴趣，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。在教学中让学生充分去阅读，在阅读中了解童话对主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。体会巨人在行动上和心理上的变化，从而明白快乐要和大家分享的道理。教学目标： 1、认读生字词，正确读写文中有特色的词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。 4、体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。 教学重点：学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。 教学难点：感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。 课前准备：学生课前预习课文。 教学过程： 一、讲述故事，导入新课。 1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！ 2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。（板书课题） 二、初读课文。 1、默读第1、2自然段，思考回答：大家听了这个故事的开端后有什么感受？ 2、激发兴趣，鼓励自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。 3、指名分段朗读，检查字词的朗读情况。 4、组织学生概括故事内容，谈感想。 三、学习课文，感悟特点。 1、提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？ 2、提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？ 3、组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？ 4、在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。 5、提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？ 6、提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？ 7、组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？ 四、教师小结： 没有了孩子们的花园变成什么样子了？下节课我们继续学习。 五、