海水资源的开发利用教案.docVIP

科 目 化学 授课教师 王竹红 授课班级 高一（7） 授课地点 化学实验室2 课 题 使用的教材版本 ：人民教育出版社《化学 2》 教学目标 知识与技能 1．了解海水资源的特点。 2．了解海水淡化主要方法和海水资源开发前景。 过程与方法 1. 通过查阅资料，学习阅读、查阅资料的方法，提高对所获信息进行加工，归纳概括形成一定结论的能力。 2. 通过设计实验，合作讨论，建立分析复杂问题的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力。 3．通过海带提碘，海水提溴，了解从海水中提取物质的基本思路。 情感·态度·价值观 1．通过对海带提碘和海水提溴的设计和工业流程的分析，学生体会物质的变化是有条 件的，条件是可“控制”的。 2．在交流讨论和实验过程中，培养学生的合作意识。 3．体会化学方法在自然资源的开发利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源合理开发意识。 教学重点 化学方法在海水资源开发中的作用。 教学难点 “如何从海水中提取有用物质”的模型的建立和应用 教学方法 自主查阅资料 多媒体展示法 小组合作讨论法 实验法 教学用具 实验药品：海带浸泡液，双氧水，稀硫酸，四氯化碳 实验仪器：试管，滴管 多媒体 第四章 第1节 化学与自然资源的开发利用（第二课时） -------海水资源的开发利用 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1 引入主题 【展示图片】太空俯瞰地 球（海洋）。 【梳理】根据课前阅读材料，组织学生归纳总结海水资源的特点。 【观看图片】勾起无限美好的遐想。 【总结】海水资源的特点。 预期：广阔性；多样性；总量大；大多数元素的富集程度很低...... 1．通过美丽的地球和海洋的图片引起学生学习的兴趣。 2．提高学生从材料提取信息的能力。 环节2 海水水资源的开发利用 【提问】以海水为原料，可提取哪些物质？ 【提示】关注、比较海水中各物质原始存在形态及浓度，并与目标形态做比较。 【组织汇报】海水水源的利用。 【思考】能够关注原始存在形态及浓度，与目标形态做比较。 预期：水，氯化钠，氯化钾，镁，溴...... 【汇报】海水水资源的利用 预期：分直接利用和海水淡化；介绍海水淡化的必要性，方法，前景...... 渗透从自然资 源中提取物质的基本思路。 2．培养查阅资料，整理资料的能力。 3．指导在查阅资料中体会合理开发利用资源的重要性。 环节3 总结从海水中获取物质的基本思路 【提问】海水淡化的过程中同时最可能得到哪种物质？ 【过渡】由与身体健康息息相关引入碘元素。 【指导】根据任务2，思考在实验室如何实现从海水中提取碘元素的实验方案。 【指导】结合提取碘的实验多种方案评价、优化，形成从自然资源中获取有用物质的基本思路。 【回顾】海水晒盐及并联想到粗盐的精制和食盐的重要用途。 【思考】假如你是一名化学工作者，根据信息，在实验室中完成从海水或者海带中提取碘元素（目标物为I2）。 【评价】提取碘元素呈现的多种可行性方案。 【学生实验】浸取法从海带中提碘。 预期： 1.从碘元素的原始存在形态及浓度和目标存在形态，确定选择海带（富集）做原料，并需要用氧化剂。 2.从氧化剂的状态，污染，氧化性强弱，成本等角度分析优缺点。 3.从海带的成分，增强氧化剂氧化性的角度分析酸化的作用。 4.关注分离操作方法的选择。 5.体会到实验室模拟和工业实际的差异。 1．渗透模型认知在探究物质及其变化的重要性，初步建立解决化学问题的思维框架，建立科学理论与经验之间的联系，揭示解决复杂化学问题的思维路径。 2．根据目标产物设计生产路线，并通过比较不同路线的评价优化，提高分析问题和解决问题的能力。 3．体会到实验室的理论设计和模拟与工业实际的差异，体会控制条件的重要性。 环节4 应用从自然资源中获取物质的基本思路 【设问】如何提取海水中的溴。 【展示】海水提溴的设备流程图 【指导】改写为物质转化和分离的流程图。并写出涉及的物质转化的化学方程式。 【展示图片】海水提溴的工艺流程图，完善从自然资源提取物质的基本思路。 【引导】提出疑问，并讨论解决。 【播放视频】工业海水提溴和模拟实验。 【展示图片】实际海水资源综合利用工厂的总工艺图及厂址的位置。 【组织讨论】资源利用的综合性，如何做到综合效益最大化。 【引导】总结 【作图】分析海水提溴的设备流程图，明确物质的转化和分离。 【书写】用化学用语表示提溴过程中的物质转化。 【讨论】质疑释疑。 【形成】从自然资源提取物质的基本思路。 【观看视频】富集的重要性，