高职实践教模式的几种主要样态及研究走向.docVIP

高职实践教学模式的几种主要样态及研究走向蠡测浅见揣度??? 摘 要：概括了当前流行的高职实践教学模式的七种主要样态，并对实践教学模式研究的未来发展走向提出了六种预测。 ??? 关键词：实践教学模式；主要样态；发展走向 ??? 作者简介：张健(1955一)，男，山东郯城人，安徽省滁州职业技术学院副院长、副教授。 ??? 中图分类号：G711??? 文献标识码：A??? 文章编号：1001-7518(2006)20-0040-04 ??? 实践教学模式，是根据实践教学的需要，探索并建立起来的一种优化教学的方法论对策系统。它是为实践教学课程形态服务的方法论平台，是为实践教学的具体实施提供选择路径和操作方法，指导教师进行实践教学活动的基本范式。选择一种实践教学模式，意味着选择了相应的课程理念、课程目标和课程开发方法，意味着带来新的学习和施教取向。它不仅直接影响着实践教学绩效，而且影响着实习设备的配置和布局，影响着高职教育质量和特色的形成以及发展和改革的走向。 ??? 一、高职实践教学模式的几种主要样态 ??? 1．“学工交替”实践教学模式。“学工交替”实践教学模式是宁波职业技术学院成功实施的一种学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式。这一教学模式的具体内涵是：新生到校后，第一学期先到企业实习，由企业负责学生的入学教育和专业思想教育，并让学生在不同的技术岗位上进行实习，转换角色，树立企业人意识：第二、四、五学期学生在学校进行理论知识学习：第三学期又到企业进行全顶岗的生产实践．第六学期在企业进行毕业实习和毕业设计。如此循环交替，使学生熟悉企业，感知企业氛围，尽快认知未来专业岗位群，进入专业学习角色，实质性的提高学生的实践能力、岗位适应能力和职业素养，实现与企业需要之间的无缝对接。这种模式的特点是(1)学生先参加企业实践，后在学校学习，再返回实践，完全符合人类的认知规律：(2)企业参与人才培养的全过程，从培养方案、教学计划、课堂教学、实习实训等所有环节都全程参与，为学院人才培养和实践教学提供后援和保证；(3)学生具有“员工”和学生的双重身份，增强学生对企业的认同和参与企业实践的积极性和紧迫感；(4)具有企业和学校两个不同的教学场所．两种不同的教学资源，有助于加强和提高学校的实践教学实力。 ?? 2．“学做合一”实践教学模式。学做合一是一种优化的实践教学模式。早在2000多年前，孔子就认为学习的过程是“学一思一习一行”相统一的过程，强调“习行”的重要。陶行知教育思想的核心也是“说学做”合一。美国的全国教育组织联合会曾推出一项十年计划，要在全国范围内大力宣传从实践中学习，即“边干边学”，并认为“这是一场自下而上的教育革命，对今后美国教育的发展具有深远影响。因而学做合一实践教学模式符合教育规律，有着深厚的思想渊源和极高的世界认同度。苏州工业园区职业技术学院深刻认知职业教育的教学规律，提出了“先问会了没有，再问懂了没有”职教新理念，首创了“学做合一”的实践教学模式。他们把课堂设在车间，或者说课堂按车间的要求布设。课堂就设在车间的一隅．摆上几十张桌凳，挂一方黑板，其设备也是企业捐赠的一流的设备。教师和学生讲讲做做，做做讲讲，有时先讲后做，有时先做后讲，边学边做，亦工亦学，学完了以后当即通过做来实践、印证．实践过程中遇到的共性问题，再回到课堂上来讲．予以解决。应当说这种学做紧密结合，课堂学习与场地实践完全同步的教学模式，是实践教学和高职教育的最佳模式。 ??? 3．案例实践教学模式。案例教学是以实际发生的各类经营案例作为教学资源，培养学生实际能力的一种训练。是一种对未来工作和社会实践的模拟、仿真和预演。这种训练比较适宜于经济、管理类的学生的实习。美国哈佛商学院是全世界案例教学的典范。该校也因此名声鹊起，成为莘莘学子向往的圣地。在哈佛商学院没有多少正式的教科书，他们的教科书就是全世界的商战案例，教学也不象一般学校那样授课，而是研习案例。哈佛案例学习的一个突出特点就是，努力创设一个真实的环境，将学生置身于实际经营者的立场上，让学生在公司总裁、零售商、烟草商等各种经营角色的位置上，处理各种复杂的现实问题。所有在校学生两年内将接触各式各样、各种类型的800多个案例。这些案例也许比他们一生经营实践中所遇到的问题还要多，学生面对各种具体的案例不是旁观者，而是当局者，不是解释问题，而是解决问题，不是以理论家的姿态“指点江山，激扬文字”，而是化解各种纷繁复杂的营销实践的难题，培养他们的应对智慧和经营才能。正是得益于这样的实践训练，哈佛的学生出来后在实际商战中个个如鱼得水．人人游刃有余。哈佛的毕业生平均年薪14．5万美元，远远高于其他大学。美国500家最大财团决策经理中2／3是哈佛商学院的毕业生。 ??? 目前，我国的案