2015班级管理中应渗透慎独思想教育.docVIP

班级管理中应渗透“慎独”思想教育 ——读《中学班主任管理艺术》后思考 宜兴市周铁中学 王培良 在一个人独处，无人监督时，有做各种违反常规或道德的可能，但如果能够端正自己的行为而不去做，这就叫“慎独”。——《中学班主任管理艺术》 德育是教育的灵魂，它的核心是育“德”，即培养良好的思想道德品质。中学生正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。而在整个德育工作方面，我认为，让学生树立“慎独”的思想观念，是德育工作的基石，它有利于培养学生良好的品质、健全的人格，也有利于德育的其他方面工作得到全面贯彻与落实，形成一个充满正气，处处和谐的校园环境。 然而，在班主任工作中不难发现，甚至于普遍存在着这样一些现象：许多学生人前一种形象，人后却是另一种表现：举一个共性的例子，好多学生，特别是女生，在参加学校的义务劳动中，表现的特别积极，不怕脏，不怕累，会吃苦。而一旦回到家中，甚至连“帮妈妈扫扫地，洗洗碗”之类的家务活都不愿干；还有一些学生，当老师在场时，讲文明，懂礼貌，言谈举止大方得体，各方面表现得令老师非常满意，而一旦老师不在旁边，其表现就显得差强人意，甚至专横跋扈，令人痛心；在班级卫生上，早上班主任进教室时，教室里窗明几亮、整洁如新，但等到一、两节课之后，教室里就一片狼藉、不堪入目，再譬如，自习课老师在班级时，教室里安安静静，可老师一旦离开教室，教室里就闹闹哄哄。这种结果令人吃惊……。 我想这些学生并非完全置道德、纪律于不顾，他们缺乏的是自觉的规范意识，有人在场，他们遵守道德，那是他们害怕舆论谴责，老师批评，道德纪律对他们的约束力仅仅是外在的；而无人在场，干什么坏事似乎心存侥幸，又似乎心安理得，那是因为外在的约束力已经不存在了。 可见，“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知，是以自己的道德意识为约束力的。因此，我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样”，引导学生达到这种“慎独”的境界。 基于此，我们班主任平时要经常给学生讲述一些关于“慎独”的典故。比如：东汉名臣杨震“暮夜却金”的故事。同时，通过一些班会、群体性比赛、课外活动、案例分析、课堂阅读与讨论等多种形式，让学生在参与的过程中得到启示：仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩，仅仅从个人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎独”才是真正的道德境界。让他们懂得，“慎独”是一个人必须要追求的很高的道德境界，是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石，要达到“慎独”的思想境界，没有个人的艰苦努力和磨练是不行的。基于青少年学生思想上的不成熟和多变性，在教室布置上还要苦下功夫，多布置一些相关的名言警句，以确保教育效果的巩固。 只要我们班主任肯动脑筋，肯下工夫，最终，教育的结果必然是：教室里自习课有无老师一样安静，教室环境人人维护，粗言俗语在不知不觉中被文明礼貌用语所取代。在这样一个班集体中，同学们的思想意识在不断提高，道德情操不断得到升华，班级里处处是正气，宿舍里处处是和气，良好的学习和生活环境形成了，同学们的学习有了保障，良好和谐的氛围得以营造，大家在这个温暖的集体中共同生活，共同进步，共同谱写人生的壮歌。 我想，在我们的社会生活中，如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的道德境界，筑起道德的栅栏，我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青少年，他们的思想状况、道德水平、行为表现，都将直接影响到我们的道德风貌和社会风气，影响到国家的文明程度和民族素质的高低，影响到我国社会主义事业的兴衰成败。党的十七大为全面建设小康社会勾勒了一幅美景，其中有一个方面就是要发展社会主义精神文明，只有不断提高国民的思想道德素质，这一要求才能得到充分的体现。所以，在实践中不断地探索，让每个学生达到“慎独”的境界，是做好班主任工作，提高学生素质的关键，也是为社会培养合格人才的重要任务。 参看文献：《中学班主任管理艺术》