我要的是葫_田翠冬.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 我要的是葫芦 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、2、3、教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解植物的叶子与它的果实之间的关系。】/i?word=%BA%F9%C2%AB%BA%F9%C2%AB “认识它吗?”板书：葫芦(带拼音)读一读，要求准确。 2．你是怎么认识的? (《葫芦娃》、电视里的水葫芦、乐器葫芦丝、生活中的葫芦瓢) 3．看字形，猜一猜，它是怎么来的?(植物上长出来的) (二)学习“我要的是葫芦” 1.【百度视频】课文情景朗读 /v_show/id_XMTY0Mjk5NTI=.html 2．自由练读，想一想，怎么把说话人的意思读出来。指名读。(强调“葫芦”而不是其他) 3．换个方式说一说，读一读，意思不变。 (葫芦才是我要的，除了葫芦我什么也不要，我要的是葫芦而不别的……) 二、初读课文，学习生字——读得准确 (一)教师范读课文。 (二)学生自读课文，要求读正确。 (三)学习生字“藤”“哇”“盯”。 1．指名拼读，要求：读准后鼻音、读对轻声。2．“藤”“盯”光看字形，你知道他是什么意思吗?(“艹”“目”这两个偏旁中看) 3．“哇”一般用在什么时候?用“哇”说一句话，说的时候注意语气。 三、学习第一自然段——读出个性 (一)自由读第一自然段，想一想：葫芦是怎么生长的? (二)板画葫芦图，从图上找出葫芦的各个部分。(葫芦藤、葫芦花、葫芦叶、小葫芦。) (三)看图说说。 （ ）的葫芦藤，（ ）的葫芦花，（ ）的葫芦叶，（ ）小葫芦。 (四)看图说说，小葫芦长得怎么样? (可爱、漂亮、像……) 读句子“多么可爱的小葫芦哇!”用自己的朗读，读出小葫芦的可爱。(可以有个性的朗读，多么、可爱、小葫芦等都可以强调。) (五)读句子“那个人每天都要去看几次”。 1．葫芦的主人喜欢吗?从那里看出来?(每天、都、看几次) 2．读一读，读出喜爱之情。(可以有个性化的朗读，强调不同的词语) 四、学习第二自然段——读出自语 (一)当绿色的葫芦叶上爬上一些蚜虫时，他是怎么想的? (二)“有几个虫子怕什么?”是什么意思? (反问)应该怎么读?(读出反问的语气)但是他只是心里想，并没有说出来，这又该怎么读? (读出心理活动) (三)他又是怎么说的?自言自语是什么意思?自言自语的话该怎么读? (四)从他的自言自语中，你读出了他怎样的心情?(希望、兴奋、急切……) (五)再读句子要读出自言自语中的情感。 五、作业 写一写，我会写中的8个字。 第二课时 一、复习——读重点句 (一)多么可爱的小葫芦哇! (二)那个人每天都要去看几次。 (三)有几个虫子怕什么! (四)我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! 二、学习第三自然段——读好对话 (一)读好邻居的话。 【百度知道】 /multimedia/kwld/read_097.htm 1．看到这样的情况，邻居是怎么说的? 2．“光盯着”是什么意思?补充句子：你别光盯着葫芦了，还应该_______________。 3．邻居的话该怎么读?(劝告、耐心、诚恳、着急……) 4．根据不同的理解读句子。 着急的邻居说：_______________ 善良的邻居说：_______________ 细心的邻居说：_______________ (二)读好葫芦主人的话。 1．面对邻居的劝说，葫芦主人又是怎么说的? 2．“什么?”你看出了什么?(奇怪、不耐烦、可笑……) 3．叶子上的虫还要治?是什么意思?请你换个说 4．补充句子：叶子上的虫还要治?_______________ 5．根据不同的理解读句子。 听了邻居的话，他觉得很奇怪，说：_______________ 听了邻居的话，他觉得很不耐烦，说：_______________