104相似条件.pptVIP

* 江宁区秣陵初级中学 袁敏 教学目标、教学重点与难点 知识与技能目标： ①通过探索与交流，得出三角形 相似的条件（1）。 ②掌握并会用三角形相似的条件（1) 进行判断及计算。 ①通过亲身体验得出三角形相似的条件（1）， 培养学生的动手操作能力。 过程与方法目标： ③渗透和培养学生对类比 数学思想的认识和理解． ②利用三角形相似的条件（1）进行有关判断及计算，训练学生的灵活运用能力。 ①通过探索与交流，亲历得出结论的过程，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆探索、合作创新的精神； ②激发学生的求知欲，体会数学在生活中的作用，增强他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 ③渗透几何证明的统一美和简洁美 情感态度与价值观目标： 探索三角形相似的条件(1)及其应用。 教学重点： 教学难点： ①运用三角形相似的条件(1)进行相关计算，来解决问题。 ②从图形相似的角度提出问题、分析问题的能力 （一）创设情景, 导入新课 为了测量一个大峡谷的宽度,地质勘探人员在对面的岩石上观察到一个特别明显的标志点O，再在他们所在的这一侧选点A、B、D,使得AB┷AO，DB┷AB，然后确定DO和AB的交点C，测得AC=120m，CB=60m,BD=50m,你能帮助他们算出峡谷的宽度AO吗？ ∟ O A C B D （二）动手操作,展示讨论帮扶 相似三角形的定义是什么？ 三个角对应相等,三条边对应成比例的两个三角形, 叫 做相似三角形 如果: 那么: ΔABC∽ΔA/B/C/ A C/ B/ A/ C B 相似三角形与全等三角形有什么联系？ 全等三角形是相似比为1的特殊的相似三角形。 还记得全等三角形的几种判定方法吗？ SAS，ASA，AAS，SSS，HL（RT△） 问题:若只有角相等这个条件,能判定 两个三角形相似吗? 若只有一个角对应相等，能否判定 两个三角形相似？ A B C D E F ∠B = ∠E :形状、角的大小 只有一个角对应相等，两个三角形不相似. 若有两个角对应相等，能否判定两个三角形相似？ 如图：在△ABC与△ A’ B’ C’ 中, ∠A= ∠A’ ∠C= ∠C’则△ABC∽ △ A’ B’ C’ 吗? C’ B’ A B C A’ A C B A’ C’ B’ 与同伴合作,一人画△ ABC, 另一人画△ A′B′C′, 使得∠A和∠A′都有相同的度数(如300), ∠B和∠B′都有相同的度数 (如450),比较你们画的两个三角形∠C与∠C′相等吗? （1）通过用刻度尺度量各对应边的长度，在误差允许范围内： （2）这样的两个三角形相似吗?改变角的大小,再试一试. 发现：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。 （3）通过上面的活动,你能够得出什么结论? 两角对应相等的两 个三角形相似。 ∵∠A = ∠D,∠B = ∠E ∴△ ABC∽△DEF A B C D E F 1、下面每组三角形相似吗? (1) 30° 30° (2) 45° 55° 80° 45° (3) AB∥CD A B C D 2、已知:ΔABC和ΔDEF中,∠A=400, ∠B=800，∠E=800， ∠F=600。 求证：ΔABC∽ΔDEF A F E C B D 证明：∵ 在ΔABC中，∠A=400，∠B=800， ∴ ∠C=1800－∠A －∠B =1800－400－800＝600 ΔABC和ΔDEF中， ∵ ∠B=∠E=800，∠C=∠F=600 ∴ ΔABC∽ΔDEF（两角对应相等，两三角形相似）。 3、如图，点D，E分别在AB，AC或它们的延长线上，且∠1=∠2，分别指出图中的相似三角形。 ① △ADE∽ △ACB ② △ADC∽ △ACB ③ △ADE∽ △ABC ④ △ADE∽ △ACB ① ② ③ ④ 4、判断下列说法是否正确？并说明理由。 　 （5）有一个角是100 °的两个等腰三角形 都相似。( ) （6）有一个角是70 °的两个等腰三角形 都相似。 ( ) （1）所有的等腰三角形都相似。( ) （2）所有的等腰直角三角形都相似。( ) （3）所有的等边三角形都相似。( ) （4）所有的直角三角形都相似。( ) （三）：本节知识结构 探索新知 相似判定（1）的生成定理 探索、讨论、直观演示、类比、合作交流法 复习旧知 巩固