102识字教学.pptVIP

识字教学 一、教材分析 （一）识字内容 1.一定量的常用汉字 2.汉字的基本知识：笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构 3.音序和部首检字法 4.关于识字的练习与巩固 5.良好的习惯 （二）写字内容 1.正确书写声母、韵母和音节 2.执笔方法和写字姿势、写字习惯 3.基本笔画、笔顺、偏旁部首和范字 4.写字训练 （三）教材呈现形式 1.识字写字任务主要安排在“识字”和“课文”的后面，穿插于汉语拼音当中，只要求认识； 2.集中识字及写字： 集中的识字课文 单元中的识字课文 3.随课文识字及写字 二下开始不再安排专门的识字课文 课后的“我会认”“我会写” 4.课后练习、单元练习中的识字及写字 课后练习 “语文园地” 5.生字表 表一是要求认识的字 表二是要求会写的字 二、识字、写字教学设计 （一）思路与方法 1.遵循儿童识字的一般心理过程 形成心理定式：满足需要 按汉字音、义、形三要素的综合——分化——综合进程组织教学 反复练习和尝试再现，固化记忆 形成双向联系并达成自动化 （二）识字教学的一般设计思路 呈现生字 注意结合具体的语言环境和学生的生活经验； 考虑课文中的生字数量、难易程度和学生的接受能力 音同或形近字，可以集中识字 充分利用插图，分散出现 难字先出 学生自己提出 学习生字 必须把字的音、形、义紧密结合 一般突出字形的教学 充分考虑汉字的独特性和儿童经验的独特性 难读字重在教字音 字义抽象的，重在释义 字形复杂或相近的，重在分析字形 复习巩固 必须音、形、义紧密结合 使学生学会分析综合、比较辨异 在语言环境中复习、巩固 多练：多感官、多通道、多形式 运用生字 多样的语言运用情境 反复运用 在生活中运用 三、识字教学的方法与学法 （一）识字教学的方法 1.字音教学的方法 借拼音学字音 形声字找声旁 比较辨析音近字 据次定音多音字 2.字义教学的方法 直观演示法 组词造句法 联系实际法 结合课文法 利用汉字构字规律分析法 比较分析法 同义替换法 结合上下文选择义项法 查字典法 3.字形教学的方法 字形是字音、字义的书面形式，认识字形是读准字音、了解字义的基础，因此，字形教学是识字教学的关键，也是识字教学的难点。 教师要充分利用汉字的构字规律和学生的心理特点进行教学，培养学生分析、识记字形的能力。 （1）笔画部件分析法 按笔顺分析笔画，识记简单独体字 边念笔顺边书空 在田字格仿写、练写 合体字和复杂的独体字，要分析部件或笔画、部件相结合的方法来学习字形 （2）利用造字规律识字法 教师要熟悉“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借 利用造字规律，激发学生想象 整体了解字形，再按笔顺分析笔画，识记字形 （3）利用儿歌、字谜识字法 根据儿童认知特点和汉字构字规律，编一些儿歌、字谜，进行字形教学 儿歌如：双人十四一心，德字永记我心 字谜如：一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵木，长在石头上。 （4）直观形象法 充分利用儿童形象记忆的优势 形体表演 实物演示 （5）形近字比较法 熟字带生字，对形近字进行比较 字形比较的同时，字义也进行比较 最后比较字音 如：“辛”和“幸” 字形：上半部“一点”和“十分” 字义：辛苦一点，幸福十分 字音：先辛苦（前鼻音）， 后幸福（后鼻音） （二）识字教学的学法指导 1.识字三套工具： 通过汉语拼音认读字音； 通过笔画、笔顺、偏旁部首和结构分析掌握字形； 通过查字典、选义项来掌握字义。 2.学法指导的一般步骤 教师演示 小结学法 学生模仿 教师点拨、指导 学生独立操作 （三）识字教学应注意的问题 1.识字要体现汉字的特点： 形体具有表意性 形声字占大多数 （在现代汉字中80%，在学校语文教材中77%） 结构具有规律性 2.一定要做到音形义紧密结合 见形而知声、义 闻声而知义、形 3.在一定的语言环境中识字，把识字与听说读写训练结合起来 字不离词，词不离句 词是构成语言的基本单位 如《乌鸦喝水》中的“到处” 4.生字新词一定要及时巩固 常用的练习形式：抄写、听写、默写、填字、组词、造句 在听说读写中反复运用 多感官同时活动 作业 观看李楠老师的《识字6》教学视频： 1.按照教学程序，将其译写成一课时的教案。 2.分别说明李楠老师采用什么方法教这些生字新词的。 * * 呈现生字 1 学习生字 2 复习巩固 3 运用生字 4 *