目录的制作——教学设计.docVIP

《制作作文选——目录的制作》教学设计 大纵湖初级中学 宋春苗 【设计思想】 本节课以作文选目录的制作为载体，按照 “分析目录——制作目录——美化目录——评价目录”的流程组织教学，通过多种教学方法和手段，力求引导学生制作一份比较完整、美观的目录作品。以“自主、合作、探究”的教学理念指导课堂教学，侧重培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维，培养他们的审美观。 【教材分析】 《目录的制作》这节课是江苏省初中《信息技术》教材中第3章第1节《制作作文选》中的内容，这节课是学生在了解制作作文选的一般步骤、掌握文本的编辑排版方法和学会制作卷首语的基础上开设的一节内容。课本上共介绍了5个知识点，传统的教学中，我们都从美观的角度，利用文本框设计版面，制作目录。这节课我作了调整，从技术的角度出发，让学生学会利用“索引和目录”功能自动生成目录页，并能综合运用艺术字、图片、图形等对象来美化目录。最终我们会发现，这种方法同样也可以制作出缤彩纷呈的目录作品。 【学情分析】 经过“卷首语、正文”的学习，学生已经有了对文本编辑、修饰的基础，也初步掌握了图片、艺术字、自选图形的编辑方法。因此在本节课中，学生应该能够利用已有知识或在助学软件的提示下，制作“目录”字样，并对目录进行一些简单的美化。 本课的重点是利用“索引和目录”功能自动生成目录页，如何实现高达成率？希望经过老师的引导、分析、演示的帮助下，绝大部分学生能完成目录的制作，同时能呈现精美的目录作品。 【教学目标】 知识与技能：了解目录的作用及一般组成；学会利用“索引和目录”功能自动生成目录页；能综合运用艺术字、图片、图形等对象美化目录。 过程与方法：体验并掌握目录制作的一般过程。 情感态度与价值观：充分体验WORD自动生成目录所带来的技术优势。 【重点难点】自动生成目录；设定标题样式；设置项目符号和编号。 【教学策略与手段】讲解演示相结合、自主探究学习、合作学习等 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师生互动：师展示课本目录图片，让学生猜出它是哪本书的哪部分内容？ 师调查：1、我们班有多少同学平时看书刊、杂志经常用到目录的？ 2、你知道目录的作用吗？ 学生讨论交流。 师小结：目录主要记录书刊中章节的标题及页码，它起到导读和索引的作用，便于读者查找。 揭题：目录的制作。（幻灯、板书） 设计意图：以同学们最熟悉的课本目录为切入点，通过 “猜一猜”和问题调查的方式，让学生了解目录的作用和重要性，进而揭题。 二、新课讲授 （一）分析目录 学生赏析：欣赏目录图片，剖析目录组成。 师通过幻灯片展示一组精美的目录图片，引导学生在欣赏的同时思考目录的一般组成。 学生欣赏、思考并回答。 师小结：（幻灯片展示） （1）“目录”字样； （2）标题及页码——这是目录非常重要的部分。 设计意图：通过展示一些精美的目录图片，让学生认识目录并从中找共性，进而分析目录的一般组成。只有分析到位，学生才能制作到位。 （二）制作目录 师带领学生打开素材，并作简要说明。 1、“目录”字样的制作 学生自主探究：利用已学知识，自主实践，制作“目录”两个字。 学生操作，师巡视。 设计意图：为了提倡学生个性化的发展，这里对“目录”两字的制作方法不作强求。从学生的制作过程中总结方法，并让学生按照自己的操作习惯进行选择。这样不仅能设计出不同样式的文字，而且尊重了学生个性的发展。 2、标题及页码的添加　 （1）初步尝试：手工添加标题及页码 师生共同浏览作文选（老师为本节课准备的素材），了解其组成（12篇文章，分4个篇章）。 设疑：如何将正文中的“4个篇章名，和12个文章标题及页码”提取到我们的目录页中？ 学生思考并操作。（直接输入，复制粘贴） 师小结：当然这些方法都能完成目录的制作，但是这样做显得比较麻烦。在这里，老师介绍一个快速的方法。 师演示并讲解：在word中有项功能能够自动生成目录页，单击“插入——引用——索引和目录”， 4个篇章名和12个文章的标题及页码全部生成了。 设计意图：学生根据已有知识进行制作，充分感受到这种操作方法的弊端后，老师这时再推出新知，学生会有获得新知的好奇和喜悦，更愿意从心理上去接受这种解决问题的新方法。 （2）再次尝试：自动提取标题及页码 学生根据提示操作，发现“错误，未找到目录项”。 设疑：为什么同样的方法，老师能成功，可是同学们出错了？ 学生尝试解决。（提示：可以找“小助手”帮忙。） 师生共同分析原因：在自动生成目录前需分别设定不同级别标题的样式。 师演示操作。 学生根据老师的操作完成标题及页码的提取。 设计意图：这个环节没有把新知一下子全部讲授，故意保留一点，学生掌握到新方法的时候一定很急于去做，本以为会成功却出错，从而