盲孩子和他的影子教学设计.docVIP

中学语文七年级上册 《盲孩子和他的影子》教学设计 湖北省襄阳市襄州区双沟镇初级中学 朱遂新 学科 语文 年级 七年级上册 课型 讲授课 课题 盲孩子和他的影子 教学内容分析 《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，作者运用童话的形式营造了一种纯真、友好的氛围，表达了作者对“爱”的歌颂，学习本文旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，树立正确的人生观和世界观，从而使我们的感情得到升华，爱能使他们感到生活的光明和美好。 教学对象分析 1.学生的学习兴趣浓但是对课文里面个别词语的发音不到位，对文章的写作特点领悟不到位。2.学生理解与认知能力差，学习此文章要重点探究盲孩子的心情变化从而体现爱的主题，这样是学生易理解文章要表达的感情。3.学生认知障碍点：生活中对爱的认识过于肤浅，思维单一，不能从多角度理解文章主题。 教 学 目 标 知识与能力 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 过程与方法 ?摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 情感态度 与价值观 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 教学重点 多角度理解文章主旨，文章的写作特点 教学难点 训练学生多向思维能力，提升学生的想象能力和培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。 学习方法 朗读法、讨论法、点拨法 教学媒体 ppt课件 教学时间 一课时 教 学 流 程 一、情感体验，导入新课。 师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写） 师：写好的同学请说说你写得怎么样？ 师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文（板书课题）。 二、整体感知 ① 教师范读课文，播放《爱的奉献》，创设温馨情境。 ② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b．归纳一下本文的情节发展步骤。 （把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出。如：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。） 然后根据这些语句，归纳出文章情节步骤：（板书如下） 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明。 三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 1、组织学生讨论，欣赏文章美感。 a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 可小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 （第l题，让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“彩虹”、“花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一切就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。） （第2题，学生可从个人角度例析美的语言，不求一律。例如： ①几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” ②叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、等。 ③节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” ④含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”