趣味语文教学法.doc

趣味语文教学法 ? 四川省德阳市第五中学????龚如君 内容提要： “趣味语文教学法”是长期探索的结果，它来源实践又反过来指导实践。 “趣味语文教学法”指教师在语文教学过程中运用有趣的材料、通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计，让学生对语文本身感兴趣；通过指导学生广泛阅读，满足学生博学的心理需求，满足学生对未知生活多样化的生活体验，从而对语文产生兴趣；指导学生明白语文学习的作用，让学生觉得语文学习有用而产生学习语文的兴趣；教师关注学生语文学习的状态，以激发学生学习语文的兴趣；减轻学生语文学习的负担，以良好的语文学习效果，让学生随时感受语文学习的成功，以保持学生学习语文的强烈愿望；让学生以饱满的学习热情自觉主动地学习，在其中体会探求之乐、成功之乐，最终使学生的语文学习费力少而收效巨，达到老师乐教、学生乐学的理想境界。 “趣味语文教学法”包括“激趣”“轻负”“博学”“自主”四方面的内容。 在教学中实施“趣味语文教学法”取得显著成绩，学生高考语文高考成绩突出、综合语文能力强，在大学学习潜力很大；教师取得了突出的科研成果和广泛的社会声誉。 ? 教法来历 “趣味语文教学法”是长期探索的结果。笔者从事高中语文教学工作已近二十五年，在教学中，一边实践，一边学习，一边钻研思考，结合自己成长的经历，结合学生对象的变化，结合课程改革的背景，根据我自己的个性特长逐渐形成了自己的教学理念、教学风格，并在此基础上对自己的整个教学作归纳提炼，取其成功之处，剔除不尽如人意之处，最终提出了这个教学法。 我的教学法得已形成，有如下几方面的原因： 首先在于坚持不懈地学习。我从教书以来坚持学习，系统读了中外有关教学法、教育学、心理学方面的书。如《学习的革命》《教育心理学》等数十种。认真研读了大学文科教材《中学语文教学法》、叶苍岑《中学语文教学通论》，上海教育出版社出版的《中学语文教师手册》等，追踪了于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生等著名教师成功的足迹，对他们的成长历程、教学特色作了深入的了解和思索。此外学习了沙塔罗夫的《三分是怎样消失的》，保加利亚国际著名心理学家、教育家罗扎诺夫的《超级学习法》，前苏联著名教育家、心理学家赞科夫的《教学与发展》《教学论与生活》《和教师的谈话》，前苏联教育学家苏霍姆林斯基《给教师的建议》等。研读了不少公开出版的教案、与语文教学相关的杂志以及与语文课文相关的资料。 从学习中明确了语文教学的实质，语文教学应采用的科学方法，以及如何成为一个有个性特长的教师。沙塔罗夫的《三分是怎样消失的》让我明白了对学生鼓励的重要，赞科夫的《教学与发展》《教学论与生活》《和教师的谈话》让我明白了语文教学应遵循“快速前进的原则”，苏霍姆林斯基让我明白了课外阅读在语文教学中的意义，于漪、钱梦龙、宁鸿彬等前辈教师让我明白了应如何去解读语文教材，做到教书与育人结合，魏书生先生让我明白了让学生学会自主学习的重要重义等。 其次是来源于我的不断实践与思索。对语文教学方法的钻研贯穿了我的整个语文教学历程。我对教学法的钻研有一个从“散打”到“综合”的过程。 教学目的上，我先是追求知识的落实，再是追求培养学生的能力，再后来是知识与能力并重，最终从素质教育理念中和儒家的“修身”中获得启发，认为语文教学不能仅仅教学生获得有关语文的知识，培养学生的语文能力，还应培养学生的思想文化内涵、培养学生热爱祖国语言文字的态度，更应提高学生的人格修养和综合素质。 教学方式上，我先是追求如何唱好独角戏，我曾追求像大将军一样的八面威风，追求在课堂旁征博引到旁若无人的境界；曾钻研过如何精心设计教学过程，让每一个教学环节都是必需的而且是引人入胜的，让教师的一举手一投足都对学生产生正面影响。这些曾给我带来过自以为是的快乐，但后来陷入困境：白天上课找不到感觉，晚上常常梦到与学生对立得上不下课。于是我转而研究如何让学生参与教学过程，让学生成为学习的主人。 教学内容上，我先是探讨如何将课本教得精细，其次是探讨如何把课文本身的内容拓展开，再后是探讨如何从课内走向课外，从书本走向生活，由上统编教材到上统编教材与校本教材结合。选择什么来教，本来有教材，不需我们的思考，但我认识到，语文知识的获得，语文能力的形成，学生综合素质的提高，得靠长期积累训练，特别是得依赖于广泛的课外阅读，于是就有了课外内容的拓展。 课外补充什么？最初的想法是有用处着眼，先秦的四书五经历史散文等中间有许多现在还在运用的名言警句，于是决定从源头学起，选取大最的现在还在运用的名言警句教给学生，这些名句通俗好懂，是古人思想智慧的结晶，学生学了，能更好地理想现代文和日常口语中运用到的相关词语与句子，也能运用来写作与口头交流，更能指导学生的行身立事，特别重要的是让学生积累了大量的语文素材。再过来是鼓励学生读大量中外名著，读与学生成长相关的书籍，读与生活技能