八年级物理机械效率上海科技版知识精讲.docVIP

初二物理机械效率上海科技版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 机械效率 二、考点点拨： 1、理解有用功、额外功和总功； 2、理解机械效率，并会运用有关的公式进行简单的计算；（重点） 3、知道提高机械效率的主要方法； 4、知道机械功原理，并会用机械功原理分析简单的实际问题（难点） 三、跨越障碍 1、机械效率 ①弹簧测力计将钩码匀速提升一定高度 ②用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码匀速提升相同高度 用弹簧测力计测量物体的重力为G，如果借助机械动滑轮，弹簧测力计对绳子的拉力应该为 G/2，但是在试验的过程中发现弹簧测力计的示数总是大于G/2. 如果两种情况下都使物体上升的高度为h，那么我们会发现借助机械拉力做的功多一些。这是为什么呢？ 原来机械本身有重力，而且有许多地方存在摩擦，所以必定要使实际用力比计算的力要大，从而导致动力所做的功比不用机械而直接用手所做的功（机械对物体所做的功）要多，浪费了一些功。 总功：拉力所做的功 有用功：借助机械所做功的一部分，此部分就是借助机械要达到的目的。即不借助机械时达到同样的目的所做的功。 额外功：克服滑轮的重力和滑轮转动时的摩擦阻力做的功。 W=W有+W额 所以我们发现此时的有用功小于总功，这说明使用机械做功时，存在一个效率的问题 机械效率：有用功和总功的比值。机械效率通常用百分率表示。 公式： 例1、用水桶从井中提水，对水桶的拉力为F，水的重力为G，水桶被提高的高度为h，那么有用功、额外功和总功分别是什么？ 点拨：总功为人对水桶的拉力所做的功，即W=Fh 有用功的大小和不借助装置单纯对物体所做的功相等，即W有=Gh 所以额外功为克服水桶的重力所做的功：Fh－Gh 所以我们可以发现此时的机械效率小于1 例2、现用一个如图所示的滑轮组，提升一个重为600N的重物，绳端的拉力大小为250N，求： （1）该滑轮组的机械效率是多大？ （2）若用该滑轮组提升另一个重为1500N的重物，则绳端的拉力是多大？此时滑轮组的机械效率是多大？若物体以1m/s的速度向上匀速运动，拉力做功的功率是多大？ 点拨：（1）设物体被提高h 人做的有用功：W有用=Gh=600h　　人做的总功：W总=FS=3Fh=3×250×h=750h 滑轮组的机械效率： η＝W有/W总＝600h/750h＝80％ （2）由（1）得F=（G物+G动）/n 即G动=3F- G物=3×250N-600N=150N； 当G’=1500N时，拉力F’= （G’物+G动）/n = （1500N+150N）/3=550N 滑轮组的机械效率：η’＝W有用/W总＝G’h/F’S＝1500h/3×550h= 90.9％ 拉力的功率：P=F’V=550N×3x1m/s=1650W 例3、小明利用如图所示的装置沿水平方向匀速拉动一个重2000Ｎ的物体A，A受到地面的摩擦力为600Ｎ，作用在绳端的拉力为250Ｎ，该装置的机械效率是 . 点拨：设物体在水平面运动的距离为h η＝W有用/W总＝fh/FS＝600h/（3×250h）= 80％ 2. 探究滑轮组的机械效率： （1）影响滑轮组的机械效率的因素：①物体的重；②绳与滑轮间的摩擦，滑轮与转轴间的摩擦；③ 绳子的自重 （2）几个重要的结论： ①同一个滑轮组的机械效率与所提升的物重有关，所提升的物重越重，滑轮组的机械效率越高； ②用不同的滑轮组提升同一重物，动滑轮越重的滑轮组其机械效率越低. 实验：探究滑轮组的机械效率. 例4、在探究定滑轮组机械效率的实验中 （1）所用的实验器材除图中所示外，还需要 、 （2）实验中，用力拉弹簧测力计时应使钩码 （3）若实验装置如图所示，需要计算动力F移动的距离s与重物G上升的高度h的关系是 （4）要测量的物理量（并用符号表示）是： a. 用弹簧测力计测量 b. 用弹簧测力计测量 c. 用 测量 （5）实验中有用功W有= ； 总功W总= ，其机械效率的表达式是?= 点拨：本题注重对基础知识的掌握，要会设计和组装实验，会用公式（或字母、文字）表达出实验结论。 要测出滑轮组的机械效率需测量出有用功和总功，需要的仪器还应该有刻度尺和铁架台，第（3）问中由s=nh可得出它们得关系，第（5）问中要用字母表示有用功，总功和机械效率。 答案：（1）铁架台（支架），刻度尺（2）匀速上升　（3）s=3h　（4）a. 钩码的重力G　b. 绳子的拉力F c