多感官教室..docVIP

多感官教室 一、多感官治疗室 “多感官训练” 起源于荷兰的“史露西伦概念”，主要是为严重弱智、脑瘫、自闭症等儿童体验视觉、触觉、嗅觉、听觉等感官刺激而设立的训练方式。1）、视觉训练：视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动。多感官训练中一个主要功能是提供视觉感官刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随着影像移动、追踪。室内幻彩变化器材作出颜色变化与动感效果，有助于提高弱视儿童的视觉专注能力，如钢琴水柱，不断变化的管内彩色泡泡对视觉障碍儿童有明显康复治疗效果。 （2）、听觉训练：听觉刺激训练能提高听觉障碍儿童的听力，与常规的听力设备不同的是，多感官训练中主要通过音乐律动来改善听力障碍儿童听力情况，调查表明：通过音乐，儿童主动性更强，会在平常自主地训练，减轻了教师训练操作的难度。 （3）、触觉训练：触觉训练能刺激触觉失调儿童的感觉器官，通过不同材质的产品，提高儿童触觉神经的警觉性，既可进行听觉的刺激，也可训练触觉感官。 （4）、嗅觉训练：嗅觉训练主要训练嗅觉失调儿童的嗅觉器官，通过自然界中水果等熟悉的香味，刺激嗅觉感官失调儿童，在训练中主动积极地辨别设备中散发的味道，以达到训练的目的。 多感官刺激让学生依靠兴趣来探索环境，因接触获得体验，这种交互式的回馈对于诱发及培养学生积极参与体验身边的转变，协助学生培养更有自信，更自主及更有乐趣的学习模式，令学生在学习动机、与环境的互动关