八年級物理上册第四章第三节汽化和液化教学设计.docVIP

课题 §4.3《汽化和液化》 教学 目标 一、知识与技能： 知道什么是汽化了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。知道蒸发可以致冷。观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 重点 通过探究活动了解液体沸腾时的特征。Llm757 难点 观察现象、数据的收集与分析，比较蒸发与沸腾的异同点。 教具 电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件 学生每组器材：烧杯、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的纸盖、火柴 主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课 创设情境? 激发兴趣 （2分钟） 演示：我用棉纱蘸些酒精在黑板上写了两个字“鸡腿”，不一会儿，咦！我的“鸡腿”不见了。 提问：我的到底“鸡腿”跑哪儿去呢？ 回顾：物质三种状态是什么？ 设计目的：通过一则物理幽默笑话，将学生的注意力吸引到课堂上来，又复习了物质三种状态的有关知识。 ? 仔细观察并思考 ? 二教学过程 三 布置作业 四教学后记 （二）类比联想 形成概念 （2分钟） 1、回顾上节课内容，观察下列现象，你想到什么？ 冰融化成水，铁块变成铁水，固态 液态 水结冰，铁水定型成铁块，液态 固态 2、笑话里的“鸡腿”跑哪里去了？与同伴交流你的想法，由学生小组归纳概括出汽化的概念： （ ）态 （ ）态 设计目的：让学生通过类比、小组讨论、合作学习，鼓励学生大胆猜想，归纳，从而总结出汽化的概念。 Llm757 (三) 合作探究 明确强化 一探究水的沸腾 （20分钟） 1、提出问题：你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？ 2、进行猜想：（学生大胆进行猜想） 3、实验仪器：（一个学生说） 4、观察实验：（4人为一个小组做实验，组长从水瓶中分热水） （1）沸腾时，气泡大小的变化？ （2）沸腾前、后，温度计读数的变化情况？ （3）沸腾时，移去酒精灯，水还能继续沸腾吗？ 5、数据记录并绘图： 时间/min ?0 ?0.5 ?1.5 2 2.5 3 ?3.5 4 … 温度/℃ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 描出水沸腾时,温度和时间关系的曲线图。（电脑平台投影3个学生画的曲线图像） 6、归纳总结：（由学生小组讨论并归纳总结出沸腾时的特点） 沸腾概念：在 温度下，在液体 同时发生的剧烈的 现象。 沸点：液体 时的温度。 液体沸腾时要 热，但温度 。 7、评估与交流： 学生：水沸腾时的温度为什么不是100℃而是℃？各组水沸腾时的温度为什么不同？讨论结果在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯、气压的高低、温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。液体在 温度下都能发生的，并且只在 发生的化现象蒸发….. 师生小结：加快蒸发的方法： ①提高液体表面的温度。 ②增大液体的表面积。 ③加快液体表面的空气流动。 设计目的：先让学生大胆去想、去做，鼓励他们互相讨论，充分交流，力求他们用多种方法去解决问题，拓展思维。由于加快蒸发的方法有许多种，需要老师加以引导，老师按照学生的想法和做法给予归纳，肯定并表扬了学生正确的想法和做法，增强学生学生物理的信心，通过讲解示范，给学生以清晰的思路、方法和知识的脉络。 〈三〉比较蒸发与沸腾的异同点：（4分钟） 你能比较蒸发与沸腾的异同点吗？ 蒸发 沸腾 区 别 部位 条件 程度 温度 共同点 设计目的：根据刚才的学习，指导学生像考试一样限时独立完成，再交叉改正，对存在问题进行小组讨论，互相订正，共同提高，老师检查任务完成情况，对学生的疑问，明确给予指导。从中树立学生正确的学习态度和培养学生善于思考问题的习惯。 （四）拓展延伸 解决问题 （2分钟） 你聪明吗？——电饭煲的设计，是当温度达到103oC时就自动切断电源。想一想，如果用电饭煲煮粥或熬汤时，为什么不会自动“跳制”（使开关触点处断开）？ 设计目的：让学生相互探究，大胆说出自己的见解，老师给