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中 位 数 和 众 数 福永中心小学 肖飞 一、教学目标： 1．通过具体的实例，理解中位数、众数以及平均数的意义，会求一组数据的中位数、众数并解释结果的实际意义。根据具体的问题，能选择适当的统计量表示一组数据的集中趋势。 2．在对数据的分析计算过程中，培养学生的观察能力，提高对数据的分析能力，培养学生用数据说话的意识。 3．感受统计在实际生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。渗透数学知识来源于实践，反过来又服务于实践的思想。　 二、教学重点： 体会中位数和众数在描述一组数据时所表示的含义，解释结果的实际意义。 三、教学难点： 体会平均数、众数、中位数三者的差别，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 四、教学准备： 计算器，CAI课件 五、教学过程： （一）、创设问题情境： 师：我们都知道一个人找工作，最关心的问题是工资。这段时间老师的好朋友赵叔叔也正在忙着找工作，他收集到了两家小公司的招聘信息，甲公司员工平均工资是1500元，乙公司员工的平均工资是1300元，如果你是赵叔叔，你会选择哪家公司呢？ 师：赵叔叔跟大家想法一样，首先来到了甲公司，他想了解这家公司员工的工资具体如何？他通过咨询得到了甲公司的一份工资表。当看到这张工资表时，赵叔惊讶地说：“原来招聘信息是骗人，表中只有两个人的工资超过1500元，平均工资怎么可能是1500元呢？” 师：说平均工资是1500元，真的是骗人的吗？同学们自己验证一下吧，同桌互相合作，一人报数，一人按计算器算他们的平均数。 （学生汇报） 师：你发现了什么？ 师：为什么会出现大部分数据都比1500少而平均数又能达到1500的情况呢？（因为出现了两个很大的数据），你认为1500元能真实反映大多数员工的工资水平吗？ 职务 经理 副经 理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 员工J 月工资 5000 3700 1100 1000 950 850 800 800 800 800 700 你说得很有道理，因为这组数据中出现了两个很大的数据，所以平均工资1500元不能反映大多数员工的工资水平。那么，你认为哪个数可以反映大多数员工的工资水平？请大家观察这一组数据，然后说说你的想法。 师：大家分析得不错，很有自己的想法，除了平均数外，数学上还有两种统计量可以表示一组数据的平均水平，那就是中位数和众数。（板书课题） （二）、探究新知： 按照你的理解能说说什么是中位数吗？ （学生回答） 师：数据850处于中间，就像一条分界线，前后部分的数据个数是相等的。在这里，你认为平均数1500和中位数850哪个数表示员工工资水平更合适？ 师：对，平均数往往会因为一些特别偏大或偏小的数据的影响，不能很准确地反映一组数据的平均水平，而这种偏大偏小的数据对中位数一般没有多大的影响，能表示这组数据的中等水平。 那你对众数又是怎样理解的呢？ （学生回答） 师：在一组数据中，出现次数最多的数叫做这组数据的众数。这里，众数800体现的是多数人的工资水平， 看了工资表，赵叔叔对这家公司的待遇不太满意，于是又来到乙公司，了解到乙公司的工资情况如下： 职务 经理 副经理 员工A 员 工 B 员 工 C 员 工 D 员 工 E 员 工 F 员 工 G 员工H 员工 J 月工资 1800 1600 1400 1400 1350 1300 1200 1100 1100 1050 1000 我们知道了这组数据的平均数是1300元，那你能找出它们的中位数和众数吗？（学生回答） 师：我们发现这组数据的众数有两个。若是这样一组数据１，２，３，４，它的众数有多少个？ 师：由此我们知道：一组数据的众数可能不止一个,也可能没有众数。 师：那你认为赵叔叔会选择哪家公司？为什么？ （学生回答） 师：对，赵叔叔和你们的想法一样，来到了乙公司工作，他的工资是1100元 职务 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员 工 G 员 工 J 员 工 H 赵叔 月工资 1800 1600 1400 1400 1350 1300 1200 1100 1100 1050 1000 1100 师：新加入一个数据1100后对这组数据的平均数、中位数、众数这三种特征数据会分别产生了怎样的影响呢？ （学生回答） 找一组数据的中位数存在哪几种情况？ 得出：当数据个数为奇数个时，直接取中间数据作为中位数；偶数个时，先找到中间两个数，再取这两个数的平均数。 师小结：平均数与一组数据中的每个数据都有直接的关系，任意一个数据大小的变化都会对平均数值产生影响1.要表示同学们最喜欢的动画片，选取（ ）。 A 平均数 B 中位数 C 众数 2.五年一班有40人，五年二班有4人要比较期末考试时哪个班的成绩高一些，