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生物科学的发展对生物课程内容的影响 刘 植 义 （河北师范大学生命科学学院·石家庄·050016） 21世纪初中生物学课程标准的制订，主要是从初中生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面综合考虑的。本文试从生物科学的发展说明确定课程内容标准的依据。 20世纪是自然科学发展史上最为辉煌的时代，生物科学是自然科学发展中最迅速的学科。因为生物学科与人类生存、人民健康、社会发展密切相关，必然成为21世纪初的主导科学。如果说，20世纪主导科学是物理学，21世纪将是生物科学。 一、现代生物科学的发展与研究热点 在20世纪生物科学的发展有许多重大突破，提出许多新观念、新思想、新成果和新技术。特别是20世纪50年代以来，随着数理科学广泛而深刻地深入生物科学以及一些先进的仪器设备和研究技术的问世，生物科学已经从基本上是静态的、以形态描述与分析为主的学科演化发展成动态的、以实验为基础的定量的学科。为表达其鲜明的时代特征将其称为生命科学。当今的生命科学正从分析走向综合，其特征是对分子、细胞、组织、器官及整体的全方位的综合研究。如果说，20世纪生物学是分析的世纪，21世纪生命科学将从分析走向综合，将是统一生物学的世纪，并将形成崭新的生命观。新课程的内容标准首先设计了“生物体的结构层次”主题就是从整体观的角度安排的。目前，生命科学正向微观、宏观和应用三个方向纵深发展。 1 宏观方面 20世纪以