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黄岗中心校集体备课活动记录 课题 《祁黄羊》 年级 四 日期 2013.4 参加人员 赵凤玲 龚俊卿 王丹丹 高 杰 陈 严 李雪云 黄克超 马 琳 申金顶 初 稿 《祁黄羊》教学设计 （初稿） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。 教学重难点： 抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 教学过程： 一、复习。 1、复习词语。 悼公 祁黄羊 解狐 祁午 外举不避仇 内举不避亲 出以公心 2、说说第一组人物之间的关系；用上面两组词语说说课文的主要内容。 二、学习第一段。 过渡：原本祁黄羊是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？ 1、指名读，思考。 2、讨论交流： （1）引读第一自然段，体会中军尉职责重大。 （2）用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 3、练习朗读。 三、学习第三段。 1、由于自己年岁已高，祁黄羊主动请辞，晋国国君让祁黄羊推荐担任中军尉的人选，他第一次举荐了……，第二次举荐了……，两次举荐都出乎了人们的意料。当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？ 出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！ 2、齐读句子。 3、理解并板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心 四、学习第二段。 （一）、扶放结合，重点指导“外举”部分。 出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话） 1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？请你找出文中的一个词语来说明。 2、初读对话，品味关键词句。 （1）哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？ （2）谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。 3、再读对话，走进人物心里。 （1）引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？ （2）交流。 （3）原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。” 4、感情朗读，加深体验感悟。 （1）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？ 这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的） 指导朗读，读出悼公的疑惑。 （2）谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！” （3）悼公听了祁黄羊的话。顿时——？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（茅塞顿开、恍然大悟等） （4）同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想呢？ 4、角色扮演，提升 。 （1）同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。 （2）指名同学表演读。 (二)过渡：祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢? 1、出示11自然段，齐读。 2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢？(事关国家安危) 正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读) 3、故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢? 再指板书。 (出以公心) 4、出示13自然段。让我们怀着崇敬的心情一起来赞美祁黄羊吧! 五、总结全文。 1、无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。你还能用其他一些词句来赞美他吗？ 2、出示赞美的诗歌，读一读。 六、作业： 1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。 板书： 外举不避仇 祁黄羊 出以公心 内举不避亲 集 体 讨 论 初稿讨论 王丹丹老师：下面请大家发表自己的见解和建议。 赵凤玲老师：《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁黄羊再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。曾老师注重揣摩人物品性，同时还抓住留白想象，让学生加深对文本的感悟，有效地促进学生对人物形象的进一步认识。拓展延伸，也让学生进一步认识古代一些杰出的历史人物，同时激发了学生的阅读的兴趣。 龚俊卿老师：《祁黄羊