心理学史00绪论.pptVIP

客观 主观 科学主义心理学 人文主义心理学 冯特：内容心理学 布伦塔诺：意动心理学 构造主义 心理学 机能主义 心理学 行为主义 精神分析 认知心理学 格式塔 心理学 人本主义 参考书： 张春兴：心理学思想的流变——心理学名人传，上海教育出版社 [美]赫根汉：心理学史导论，华东师范大学出版社 [美]戴维·霍瑟萨尔：心理学史，人民邮电 杨文登：心理学史笔记，商务印书馆 学习重点： 心理学史的内涵 心理学史的发展动力 * * * * * 7+-2的米勒：George Miller * * * )， * Albert Bandura, 1925-)， * )， * * )， “时代精神说”则强调其他科学(如哲学、生理学、物理学)的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵若的时代精神，这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 不管人物怎样伟大，如果他与他所处的那个时代的气氛相去太远，那么他与他的见解将会默默无闻。 如果时代精神还不成熟——反射概念 罗伯特·魏特1763年提出，没得到重视 100年后，巴甫洛夫实验广为人知。 艺术案例：梵高 如果时代精神成熟 如果弗洛伊德被扼杀于摇篮之中，则会有另一个人创立精神分析学说，因为该观念早存在于19世纪的时代精神之中。——黎黑，1990 案例： 达尔文提前发表进化论，是收到了华莱士的信，内容和其进化论及其相似。 詹姆斯与兰格同时提出相同的情绪理论 补充：心理学历史编篡学原则 1.描述对反思 任何历史的撰写，首先就是历史事件的描写，是一种历史叙事或故事。 但是这样的历史仅仅是一种观念和事件的记载。 现代的史学家更强调反思，强调对历史人物的分析和批判。 一部完整的心理学史不能仅仅记载时间、地点、人物和事件。它应该超越描述，提供给读者更多的东西，让读者了解事件的深层原因。 2.客观性对主观性 历史的主观性首先表现在题材的选择上。在心理学史发展的过程中，有许许多多的题材，心理学史家从浩如烟海的历史题材中选择自己感兴趣的问题，其他大部分题材则被忽略或抛弃了。 其次，对于历史事实的认定也表现出主观性。心理学史家根据一定的指导思想和原则，选择一些事件作为历史事实，另外的事件则被排斥在历史事实的范围之外。 第三，在历史资料的选择上，主观性也发挥着作用。即使对于第一手资料，如官方文件，当事人的口述，也存在着主观性和个人的偏见。第二手资料的主观性就更明显了，在转述、翻译和介绍的文献中，个人的偏见早已渗透于其中。 3.现在主义对历史主义 现在主义根据当前的态度和价值观解释过去，而且强调进步原则，认为以往的一切都是不完善的和有缺陷的，学科的今天才是最理想的状态。 历史主义将历史人物和事件置于历史的情景中，根据那个时代的思想意识和价值观念来理解和解释历史事件。 第三条道路，超越现在主义和历史主义的局限，既强调历史研究的现代价值，又不忘历史主义的客观态度 4.内在史观对外在史观 心理学的内在史观把心理学史的发展看作是心理学中的“伟人”凭借自身的天才和实力解决一个一个难题，仿佛这些伟人生活在时代的“真空”之中，学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展没有实质性的影响。 现在，越来越多的心理学家意识到内在史观的不足，认识到心理学本身就是社会结构中的一个部分，反映的是意识形态的影响和社会发展的需要。因此，现在的心理学史家大多赞成外在史观。 第二节 为什么要学习心理学史 一、欣赏历史画卷 心理学史是一个个活生生的人物生活史 一辈子对心理学兢兢业业——冯特 对心理学始乱终弃——詹姆斯、杜威 研究哲学，在心理学出名——费希纳 研究心理学，在哲学上也出名——弗洛伊德 心理学领域享有盛名，却讨厌被称为心理学家——巴甫洛夫 心理学史是一部思想史 二、探知兴替得失 学习心理学史有助于了解历史的兴替逻辑 学习心理学史可以为现实的研究提供帮助 加深对现有研究课题的理解 避免重复过去的研究 从历史研究中获取教训 三、形成历史观点 有助于形成良好的历史思维 有助于正确判断历史是非 有助于正确评价历史人物和事件的“功过” 补充 在各门学科中，为什么只有心理学对自己的历史背景表示有兴趣？ ——舒尔茨 其他学科的情况：新旧理论大PK 物理学：关于自由落体的运动规律 IN：伽利略的理论 OUT：亚里士多德的理论 化学：关于燃烧的本质 IN：拉瓦锡的氧化学说 OUT：燃素说 生物学：关于遗传机制 IN：颗粒遗传观 OUT：混合遗传观 心理学的特殊情况 在物理、化学、生物等学科中，历史上存在的各种问题都已得到解决，所获结论已成为现在学科知识体系中的基本组成部分，学习学科的基础知识就了解了历史上该学科所探讨的问题 然而，较之于其他学科，心理学过去提出的问题现在仍未得到解决 心身关系？人性的本质？遗传和环