爸爸的花儿了新课改表格教案完整.docVIP

课题： 爸爸的花儿落了 课时： 2-3 一、教学内容分析 《爸爸的花儿落了》是林海音的一篇小说。小说的背景是1923年到1929年间的北平。《城南旧事》营造了一个浓郁的京味气氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间谚语传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个老北京的面貌。《爸爸的花儿落了》就是《城南旧事》的最后一章。? 本单元以成长为主题或展示作者的成长足迹，或展示他人的成长历程。学习本单元主要要结合自己的经历和经验深入体会课文情感。《爸爸的花儿落了》主要是写对父亲的回忆，作者以夹竹桃花为主线（暗线），以参加小学毕业典礼为副线（明线），双线穿插，表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情。 二、教学目标 ? 知识与能力??识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。 ? 过程与方法??通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。? 情感价值观??体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。 ? 三、学习者特征分析 本篇课文面向的是七年级基础一般的普通学生，本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已经具备理解这些事情的能力，另外，他们正直青春期，对文学作品有一定独特的体验和看法，并且有表达个人观点的看法。 四、教学策略选择与设计 1、回忆法。说说自己父亲的事，和在感情上引起共鸣? 2、合作探究法。合作讨论结合自己思考解决问题。 五、教学重点及难点 小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。 六、板书设计 七、教学反思 八、作业布置 九、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课： 1、人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 2、本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。 3、解题：本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。 二、交流资料 林海音(1918－2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大版，不久即返台，后举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰厚的。已出版散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 三、整体感悟： 1、学生快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看， 文中几次写到了爸爸的花？“花”在全文结构中起着怎样的作用？ b、文章表达了作者怎样的感情？ 2、在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？ 教师根据学生的回答，将课文分段： 1. “我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。 一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。 二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。 2. 院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。 三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。 四（35-53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。 3. 爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。 五（54-67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。 四、研读与赏析 教师引导学生再次有感情地朗读课文