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古诗二首 义务教育课程标准实验教科书新世纪（版）小学语文第七册 林州市第一实验小学 [教材分析] 《古诗二首》教学内容为两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 [教学目标] 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 [教学重难点] 能够正确、流利、有感情地诵读古诗并尝试背诵古诗，灵活抓住“瑟瑟、可怜、闲、空、惊、鸣”理解诗句的意思是教学重点； 能够体会古诗的写作意境，“在读中感悟”，主动提出问题并解决问题，乐于大胆地表达自己的想法是教学难点。 [学情分析] 平日里，学生已经对古诗有一定的知识积累。采用“背首古诗给大家听听——看图猜古诗、背古诗”的形式，鼓励学生复习平日积累的古诗，能够更好地激发学生的学习兴趣。对于古诗《鸟鸣涧》，学生在三年级上册（第五册）课本“语文天地”中已有所熟悉，相比之下《暮江吟》有一定的难度，因此课堂上采用“学一首古诗，放一首古诗”的教学方法。考虑到学生的合作效果和学习兴趣，我设计了“学古诗挑战赛”反馈形式中设置的“三星题——四星题——五星题”由易到难，小组成员之间合作探究。 [教具准备] 课前鼓励学生搜集描写“明月”的古诗句，动手查找有关诗人白居易和王维的资料 教学课件（优美的音乐） [教学过程] （一）欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （教师课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布） （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——教师小结：我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写的《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（教师板书：暮江吟，请大家齐读课题） [ 古诗的学习来自于平日知识的积累。“看图猜、背古诗”从学生熟悉的古诗出发，拉近了语文与学生的距离，更好地激发了学生的学习兴趣。] 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 [ 教师板书古诗题目，进行“把每个字意连起来说题意”的学法指导。] 学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 即时评价： （指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 你试着读出了古诗的韵味； 同学们的学习兴趣浓厚，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 [ 阅读是学生的个性化行为，鼓励学生采用自己喜欢的方式朗读古诗，珍视学生的独特感受和不同体验。] 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜） 教师小结：能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 （随机板书： 残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？） 5、 残阳——夕阳。指快要落山的太阳。 铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！ （教师边演示课件边小结——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。 [ 全班学生交流讨论，相互间帮助解答，谈谈自己的理解。对学生能自己解决的问题，教师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处，尊重学生的个性学习和个体收获。] 当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！在这里“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 [ 教师适时总结解决问题的好方法：学习古诗时，可以通过看图和联系诗句理解词语。] 7、想不