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试讲教案 课题：《直线与圆的位置关系》 班级：2011级8班 姓名：李良辉 学号：201108140809 指导教师：陈强 4.2.1 直线与圆的位置关系 一.教学分析 【课题】直线与圆的位置关系 【教学内容的分析】 本节课选自普通高中课程标准实验教科书人教版必须二第四章第二节------第一课时直线与圆的位置关系，本节课的内容是平面解析几何的基础知识，是对前面所学直线与圆的方程的进一步应用。而解决问题的主要方法是解析法。解析法不仅是定量判断直线与圆的位置关系的方法，更为后续研究直线与圆锥曲线的位置关系奠定思想基础，具有承上启下的作用。教材处理问题的方法主要是：联立直线与圆的方程，通过解方程组，根据方程组解的个数判断直线与圆的位置关系；第二种方法是用点到直线的距离公式求出圆心到直线的距离d后与圆的半径r比较再作出判断。 【学情分析】 学生在初中已经学习了直线与圆的位置关系，也知道可以利用直线与圆的交点的个数以及圆心与直线的距离d与半径r的大小比较两种方法判断直线与圆的位置关系，但是，在初中学习时，这两种方法都是以结论性的形式呈现，对于高二的学生来说，在前面学习了直线和圆的方程以后，要求学生理解并掌握如何用直线和圆的方程来判断直线与圆的位置关系，解决问题的主要方是代数法和几何法。 【教学目标】 知识与技能： （1）理解直线与圆的位置的种类； （2）会利用直线与圆的方程联立的方程组中解的个数来判断直线与圆的位置关系。 （3）会利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求出圆心到直线的距离d，并与半径r做比较，得出结论。 2.过程与方法： 理解直线和圆的三种位置关系，感受直线和圆的位置与它们的方程所组成的二元二次方程组的解的对应关系；体验通过比较圆心到直线的距离和半径之间的大小及通过方程组的解的个数判断直线与圆的位置关系，能利用直线与圆的方程解决一些条件下圆的切线问题；领会数形结合的数学思想方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过对本节课知识的探究活动，加深学生对解析法解决几何问题的认识，从而领悟其中所蕴涵的数学思想，体验探索中成功的喜悦，激发学习热情，养成良好的学习习惯和品质，培养学生的创新意识和科学精神。 【教学重点】：直线与圆的位置关系的代数判别法和几何判别法。. 【教学难点】：位置关系解的个数大小关系式 【教学关键】： （1）解直线方程与圆方程组成的方程组，根据判别式与0的大小关系得出根的个数，从而得出直线与圆的位置关系。 （2）通过比较圆心到直线距离d与圆半径r的大小关系，得出直线与圆的位置关系。 【教学方法】：采用“回顾反思”教学法，对初中所学的直线与圆的位置关系具体化，巧妙的与方程的思想结合起来，让学生积极参与课堂、总结方法，形成良好的数学逻辑思维。 【教学用具】：粉笔、直尺、圆规、投影仪 二、教学过程 1．温故知新 问题1在初中阶段所学的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种？ 答：有三种，分别是相交，相切，相离 问题2动手画出这几种对应的位置关系图。 问题3 观察图像，我们可以发现对应三种情况下直线与圆的交点个数是多少？ 答：2个；1个；0个 问题4对应的圆心到直线的距离与半径的大小关系式怎样的？ 答：dr；d=r；dr 思考探究，建构知识 思考1:在平面直角坐标系中，设直线的方程为+y+C=0；圆C的方程为++D+E+F=0，如何根据直线与圆的方程判断它们之间的位置关系？ 方法一:根据直线与圆联立方程组的公共解的个数来判断； 方法二:根据圆心到直线的距离d与圆半径r的大小关系来判断。 思考2:上述两种判断方法的操作步骤分别如何？ 《代数法》： 步骤1.将直线方程与圆方程联立成方程组； 2.通过消元，得到一个一元二次方程； 3.求出其判别式△的值； 4.比较△与0的大小关系： 若△＞0，则直线与圆相交； 若△＝0，则直线与圆相切； 若△＜0，则直线与圆相离． 《几何法》： 步骤1.把直线方程化为一般式，并求出圆心坐标和半径r； 2.利用点到直线的距离公式求圆心到直线的距离d； 3.比较d与r的大小关系： 若d＞r，则直线与圆相离； 若d＝r，则直线与圆相切； 若d＜r，则直线与圆相交． 应用举例，巩固提高 例1已知直线l：3x＋y－6＝0和圆心为C的圆x2＋y2－2y－4＝0，判断直线l与圆的位置关系 解：代数法 消去y，得x2 – 3x + 2 = 0， 因为△= (–3)2 – 4×1×2 = 1＞0 所以，直线l与圆相交，有两个公共点. 几何法 圆x2 + y2 –2y