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着力教学细节处理 打造有效语文课堂 楚州区泾口中心小学 223222 欧旭生 内容摘要: 聚焦”有效教学和高效课堂,着力于教学细节处理”, 不仅能切实提高语文课堂教学的实效，更能成就精彩的语文课堂, 忽视细节的教育实践是抽象的，粗疏的，迷茫的实践。”我们的语文课堂必关注细节，要从“有效”细节研究入手，精心研读教材,挖掘细节. 品悟语言,打磨细节，重视情境的创设,抓住课文的矛盾处,空白点对细节的不断打磨，构建起有效的语文课堂。 关键词: 研读 挖掘 品悟 打磨 因势利导”有效教学和高效课堂上”,着力于教学细节处理.细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧注重把握语文教学细节，不仅能切实提高语文课堂教学的实效，更能成就语文课堂的精彩。杨再隋先生说：“忽视细节的教育实践是抽象的，粗疏的，迷茫的实践。”我们的语文课堂必关注细节，要从“有效”细节研究入手，精心设计细节，慧心发现细节，真心体验细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，构建起有效的语文课堂。一、细节　　教学细节是可以预设的，表面上看，而实质上是匠心独运，慧心设计在语文教学中，学生进入课文所创设的，学生对语言文字的感受才能真切自然。怎样引导学生进入意境呢？在教学课文《二泉映月》中“月光照水，水波映月”一句时，我让学生欣赏课件中展示的中秋之夜的美景，唤起学生头脑中有关中秋之夜美丽景色的记忆。此时学生：读，仿佛亲眼看到中秋月圆之夜月光洒落于湖面的迷人情景呢？如此创设情境，以悟促读，就能使学生进入课文所描绘的境界，读得有声有色，有情有景。这堂课，学生在教师精心创设的情境中入情入境地读课文，学生的情感在一次次朗读中流淌、升华二、细节　　在语文教学中，教学中的细节可能是教师的却学生学习语文的兴趣。例如教学《二泉映月》“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔……”一段，要让抽象枯燥的语言符号变成形象生动的质感画面，必须丰富语言文字的，通过想象品读来语言形象。教师引导学生，接着再读课文，从文中找出表现阿炳生活坎坷的语句再创设生活情境，在丰富的想象中进一步使“坎坷”这一抽象的词语形象化、生活化，从中体会阿炳命运的艰辛，最后，有感情地朗读课文，。这样，从一个长句子“读”出一个词语，又把一个词语“读”成丰富的意象，就在这样一个历尽艰辛却不向命运屈服的艺人形象逐渐丰满起来，也使教学细节永驻人心。如在教学古诗《泊船瓜洲》时，学生们交流感受王安石在写“春风又绿江南岸”这句诗时，为什么几番斟酌之后用了“绿”字。学生们。有学生说：“因为当时是春天，大自然里最突出的颜色就是绿”有的学生说：“绿有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天的气息感受无遗。 ”……　　听着学生们的发言，我微微一笑，说：“你们说得都很有道理，话音未落，有学生马上领悟了：“我明白了，绿色代表生命和活力!”其他孩子，争先恐后地说：“因为绿色充满活力，象征着春天的勃勃生机”……因势利导教学细节虽小，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。教学细节看似平常，却蕴含智慧，看似简单却孕育深刻。比如，有的教走出文本局限，引导学生在辨别与批判中张扬正确的审美观与价值观，有的教师及时捕捉并巧妙运用自己的教育智慧，将细节“做大”，实现言语与意义的交融，与精神的和谐共生；有的教师把教学目标直指促进学生的可持续发展，尊重、信任学生，诚心诚意把学生作为学习的主人，在这样的课堂中，细节变成了浓墨重彩的一笔，