第二单元第课青春舞曲.docVIP

《青春舞曲》 ——初中年级唱歌课教学设计 一、教学内容分析 《青春舞曲》是一首新疆民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明。《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。F小调，4／4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。 二、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 能够了解维吾尔族音乐特点，在潜移默化中通过体验、模仿、自学辅导以及等方法，在聆听、表现歌曲过程中，培养良好的合作意识和能力。通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。三、教学重点与难点 师：总结。《青春舞曲》是一首新疆民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明，表现出青春的美好，充满对未来生活的幻想，点明青春这个美好的时机，正是大家学习进步的好时光，如不抓住它将一去不复返，属歌舞性歌曲，旋律优美、节奏鲜明，既能歌又能舞。 4. 教师范唱《青春舞曲》。 (学生击掌伴奏。) 5. 朗读歌词。（按节奏朗读，并理解歌词的深刻寓意。） 6. 试唱歌谱 学生跟琴慢速唱谱、快速唱谱一遍。 教师弹旋律学生边唱边打节奏。 7. 学唱歌词： (1)吐字轻巧、跳跃、有弹性。 (2)节奏准确，气息流畅。 (3)音色优美，富有朝气 8. 全体同学有感情的歌唱歌曲。 师：总结并提出优缺点，并带领大家了解音乐家。 有个人特别喜欢新疆民歌，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗? 生：(讨论、回答。) 师：他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会喝哪螳新疆民歌?能否说给大家听听，也唱给大家听听。 (三）认识音乐家 王洛宾…一1913年出生于北京。是一位民族音乐家，王洛宾一生创作了大量音乐作品，曲调生动、优美、朴实，节奏欢快、活泼、多变，民族色彩浓郁的特点。他还改编、洋配、记录了许多维吾尔族、哈萨克族及其他少数民族的歌曲和音乐。代表作品有：歌曲《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《玛依拉》和《在那遥远的地方》等，歌剧音乐《沙漠之歌》、《两代人》和《战斗的历程》等。他的作品收入《青海歌声》、《洛宾歌曲选》和歌曲集《在那遥远的地方》。被誉为“两部歌王”、“中国民歌之父” (四)创作与表现 1. 用自制打击乐器练习节奏 2. 为歌曲伴奏。 体会歌曲与节奏是紧密相连，缺一不可的。 3. 为歌曲编排舞蹈。 4. 小组合作，展示自我，多种形式表现歌曲 师：优美的歌曲给我们带来欢快的情绪和美的享受，下而我们以小组的形式进行合作，用歌声、用舞蹈、用打击乐为我们自己的青春喝彩。（要求：每组选择好自己的合作方法进行练习） （1）分四个组进行合作表演 （2）互相合作、共同进步。 （五）拓展延伸 1、介绍新疆维吾尔族民歌的风格 2、欣赏《青春舞曲》超女合唱版。 播放课件《青春舞曲》超女合唱版。 学生尽情歌唱，感受青春的活力。 （六）课堂小结： 我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》，体验到了新疆维吾尔族音乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族间音乐作品，从而使中华民族的音乐传得更远，因为“只有民族的，才是世界的”。 播放课件。在《青春舞曲》的歌声中离开教室。 五、教学反思 学生对于节奏、识谱还是很感兴趣的，尤其是用简易的伴奏乐器为歌曲伴奏学生们很感兴趣。但是学生的基础很差，甚至连唱名也认不准，还是要多加强识谱练习，对于据音乐谈感想及联想很感兴趣，也有一定的音乐想象力。但是因为以前缺乏练习，部分学生缺乏对音乐的描述。