第二组课文远的童年.docVIP

“永远的童年”单元导读 【教学目标】 1、初步认识本单元出现的22个生字。 2、交流和描绘自己的童年生活，回忆童年的快乐美好，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 3、浏览单元内容，了解单元主题，感知四篇课文大意，弄清口语交际与习作的内容和要求。 【教学准备】 单元预习卡 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、 回忆童年。 1、播放歌曲罗大佑的《童年》，学生畅谈童年生活的快乐美好。 2、师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，童年的你们正赶上了科技飞速发展的时代，你们童年生活丰富多彩，甚至是新奇有趣的。可是，你们知道一千多年前的儿童，他们的童年生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的描写儿童生活的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活场景。今天开始，我们就进入第二单元“永远的童年”，去感受儿童生活的乐趣。 二、学生根据阅读卡要求和提示，自主阅读，然后交流。 单元主题： 课文 作者 哪些童年事 《木牧童》 《舟过安仁》 《清平乐·村居》 《冬阳·童年·骆驼队》 《祖父的园子》 《童年的发现》 《我想》 《童年的水墨画》 口语交际话题 习作主题 要认识的生字 三、分享读后的初步感受。 《古诗词三首》：天真无邪…… 《冬阳·童年·骆驼队》：聪明好奇…… 《祖父的园子》：无拘无束…… 《童年的发现》：探究思考…… 《儿童诗两首》：憧憬想象…… 四、明确学习任务。 1、学生根据单元导语提炼学习目标，师补充： （1）要认字22个，正确书写30个生字。 （2）体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，更要感受我们正在经历着的童年生活的美好。 （3）通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 （4）丰富语言积累。 （5）交流和描绘自己的童年生活。 2、引导学生做好学习计划。 导言：我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？ 五、作业： 制定单元学习计划。 5、古诗词三首 【教学目标】 1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 【教学重点】 体会诗词意境，练习感情朗读。 【教学难点】 能了解诗词的意境，并背诵下来。 【课前准备】 关于童年的古诗 【课时安排】 3课时 第一课时 课时目标：1、学会《牧童》，正确、流利朗读、背诵古诗。2、理解词中字词的意思以及整首词的意思。3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 【教学过程】 一、介绍诗人，激发兴趣 　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 二、初读古诗，整体感知 1、自由读古诗，读通顺，读流利。 2、小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 　 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 三、再读古诗，交流学习 1、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 　 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 2、反馈：你读懂了什么? 3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 　　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4、全班齐读此诗。 四、想象画面，体会情感 　 1、教师配乐朗读，学生闭目想象。 　 2、学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 　 3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 　 4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 　 5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： 　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） 五、感情朗读，背诵古诗 　 1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 　 2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 　3、伴乐，全班一起诵读全诗。 六、