综合实践教(四上).docVIP

人与环境类 ——绿化校园我的家 主备人：施 聪 教学目标： 1、认识形形色色的植物，知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。 2、走近植物，增进对树植物的了解与认识，理解人与植物的内在联系。 3、掌握制作树叶书签、标本、保存树叶的基本方法。 教学重、难点： 1、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。 3、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 4、培养学生制作树叶书签、标本，保存树叶等基本技能。 活动课时安排： 主题一：观察校园植物（一课时） 主题二：调查校园植物状况（一课时） 主题三：叶脉书签的制作（一课时） 主题四：校园绿化设计（一课时） 第一课时 观察校园植物 教学目标： 1、认识植物的花、茎、叶等特点及其分类。 2、观察校园植物的花、茎、叶等形态和构造。 3、对照资料区别不同的植物的花、茎、叶等的特点。 教学重点： 观察校园植物的花、茎、叶等各器官的形态和构造，对照区别不同的植物的花、茎、叶等的特点。 教学难点： 对照资料区别不同的植物的花、茎、叶等的特点。 方法步骤： 1、分成若干小组，每组4~6人。 2、可上图书馆或互联网查阅花、茎、叶等各器官特点学习的书面资料，并互相交流。 3、 在学习过不同植物的各器官特点的书面知识后，带学生进入校园观察各植物的器官的形态和构造，对照资料找出各植物某一器官的特点，并让同学互相介绍，教师在旁加以指点。找出各植物之间各器官的不同点。 学习资料： 叶的组成 一片完全的叶有三个部分组成，即叶片、叶柄、托叶。这三部分构成了一片完全的叶，但在我们所常见的植物中，它们的叶并非都具有这三者，不乏缺一、二的，最多是缺少托叶，其次是缺少叶柄。有趣的是还有缺少叶片的，如相思树，除幼苗时期外，全树的叶均无叶片，只剩下扩展成扁平状的叶柄。叶片的形态包括整个叶片的外形，叶片尖端，叶片基部，叶片边缘等几个部分。叶在茎上排列的方式称为叶序。植物体通过一定的叶序，使叶均匀地、适合地排列，充分地接受阳光，有利于光合作用的进行。叶序的类型簇生2片或2片以上的叶着生在节间极度缩短的茎上，称为簇生。例如，马尾松是2针一束，白皮松是3针一束，银杏、雪松多枚叶片簇生。互生在茎枝的每个节上交互着生一片叶，称为互生，如樟、向日葵。叶通常在茎上呈螺旋状分布，因此，这种叶序又称为旋生叶序。对生　在茎枝的每个节上相对地着生两片叶，称为对生，如女贞、石竹。轮生在茎枝的每个节上着生三片或三片以上的叶，称为轮生。例如夹竹桃为三叶轮生茎具有输导营养物质和水分以及支持叶、花和果实在一定空间的作用。有的茎还具有光合作用、贮藏营养物质和繁殖的功能。按照茎的变态来分：有茎卷须、茎刺、根茎、块茎、鳞茎、球茎等。花是被子植物繁衍后代的生殖器官。花梗（花柄）：是连接茎的小枝，也是茎和花相连的通道，并支持着花。有长、有短、或无。花托：是花梗顶端略膨大的部分，着生花萼、花冠等部分，有多种形状。花最外轮的变态叶，由若干萼片组成；常绿色，有离萼、合萼、副萼。有保护幼花的作用。花冠：花第二轮的变态叶，由若干花瓣组成；常有各种颜色和芳香味。有离瓣花、合瓣花。可吸引昆虫传粉，并保护雄蕊、雌蕊。花序是花在花序轴(总花柄)上有规律的排列花序主要可归纳为二大类，一类是无限花序，另一类是有限花序无限花序又可以分为以下几种类型：总状花序穗状花序柔荑花序伞房花序头状花序隐头花序肉穗花序伞形花序柏树为常绿乔木，在中国分布极广，树高一般可达20米。树皮红褐色，纵裂。小枝扁平。叶鳞片状，小形。较耐寒，抗风力较差。耐干旱，喜湿润，但不耐水淹。耐贫瘠，可在微酸性至微碱性土壤上生长。生长缓慢。寿命极长。木质软硬适中，细致，有香气，耐腐力强，多用于建筑、家具、细木工等；种子、根、叶和树皮可入药；用种子榨油，供制皂、食用或药用。别称百日菊、步步高、火球花、对叶菊茎直立粗壮，上被短毛，表面粗糙，株高40~120cm。 叶对生无柄 ，叶基部抱茎。叶形为卵圆形至长椭圆形，叶全缘，上被短刚毛。单生枝端，梗甚长。花径4~10cm，大型花径12~15cm。舌状花多轮花瓣呈倒卵形，有白、绿、黄、粉、 红、橙等色，管状花集中在花盘中央黄橙色，边缘分裂，瘦果广卵形至瓶形，筒状花结出瘦果椭圆形、扁小以种子繁殖为主，发芽适温20-2 5C，7-10天萌发，播后约70天左右开花。木犀科木犀属，又名“岩桂”、“木犀”，俗称桂花树。常绿灌木或小乔木，为温带树种。叶对生，多呈椭圆或长椭圆形，叶面光滑，革质，叶边缘有锯齿。花簇生，花冠分裂至基乳有乳白、黄、橙红等色。桂花喜温暖环境，宜在土层深厚，排水良好，肥沃、富含腐殖质的偏酸性砂质土壤中生长。桂树的