记叙文审题意与选材(修改版.docVIP

（信宜一中高一语文）记叙文系列训练（二） 记叙文审题立意与选材 (使用时间：2013.3.26) 一、训练目标 1、训练目标：学会记叙文的审题、立意与选材，使记叙文“符合文体要求，思想健康，中心明确”。 2、训练重点：学会审题的方法及记叙文选材的方法 3、训练难点：能正确立意，恰当选材。 二、方法指导 （一）审题： （1）既实用又快捷的方法：①字词推敲法。②关键词语把握法。③添加因素法 例如《家乡变了》 ①以词或词组为单位对题目中的词语进行划分。这个题目可分成三个部分：家乡、变、了。②根据划分的内容引导审题。对象：家乡 内容：家乡的人、事或物。 重点：已经发生的变化。写法：运用对比的手法来凸现家乡的变化。③一句话归纳：运用对比的手法，通过家乡的人、事或物来展示家乡的变化，表达的自己的思想感情。 （2）根据不同的题目类型可以采取不同的审题方法。 ①、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。 ②、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚精神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。 ③、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。 ④、改造文字法：如《啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓， 审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》 ⑤、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今天的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。 ⑥、 瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，从结尾中悟出的哲理。 （二）立意　立意，是在审题的基础上确立主旨（中心思想），选材是围绕主旨去选择材料。立意与选才是相互依存、相辅相成的。立意是灵魂，材料是血肉。临场作文，在经过审题，把握题目的范围、内容、重点之后，一般展开联想去搜寻材料，即按题目规定，选择要写的人和事。作为考生，应将自己头脑里储存的材料通过联想尽量罗列出来，并对不同材料立意进行比较，辨出优劣，做出取舍，从中选出较佳立意来。 例如《雨中》： （1）在细雨蒙蒙中，我校某男女在一伞下谈情说爱。 （2）大雨中，我和某同学共用一把伞愉快回家。 （3）雨中，父亲支撑着久病的身体，坚持送我到校。 （4）我和同学在雨中挥泪告别，因为他被逼去城里打工，为自己挣结婚时的彩礼。 纵观四个立意，第四个揭示出学生失学的社会根源，立意深刻、新颖，为最佳立意。 对于选定的同一则材料，由于认识的深浅不同，也往往会产生不同的立意，这就要求透过材料的表层，深入剖析蕴含在内的深层意义，从而提炼出见解深刻的观点。 深化作文立意的方法： 1.小题大做法：即以细小的甚至平常的小体裁写出有价值的能体现深刻道理的文章来。 2.大题小做法：即题目很大，很宽泛，难于把握，可选择有代表性的几件小事，来揭示较深刻的主题。例如《学生生活的回顾和思考》，时间跨度大，内容多，易空泛，易写成学生生活的总结。但如果选择几件小事，则可能反映较深刻主题。例如我的变化也许是缓慢的，却是惊人的，我世故了，我圆滑了这个主题就可通过几件小事来表现。他较深刻的揭露当今社会一些不良思想对作者的影响，而作者深刻的自我剖析，实际是对这种思潮的摒弃和否定。大题化小，小而求深，不失为一种深化立意的方法。 3.点化主题法：即在行文关键处，用一句、几句或者一小段富有哲理的精辟语言，把文章的主旨揭示出来，使立意进一步深化和升华。 （三）选材 笋尖比笋身好吃，菜心比菜梗好吃；厨房大师傅更是深知“此中三味”。但是，有些同学写起文章来，却忘记了这个道理，不去区别什么是生活材料中的笋尖和笋身，菜心和菜梗；这样，文章写出来自然是