走进伟大的灵 -----《一夜的工作》教学设计.docVIP

让学生走进伟大的心灵 -----义务教育课程标准实验教科书四年级下册 15课《一夜的工作》教学设想及设计 教学设想：现在的孩子，对30多年前的人、事、物都知之甚少，也很难理解那个年代人们的生活。特别是对一个国家的总理辛苦的工作和他生活条件的简朴有些不可思议。在教学中，我通过人们缅怀周总理的诗句引出我们敬爱的周总理，在学生对周总理有了感性认识的基础上，通过收集到的资料进一步认识总理，走进总理。从而走进他 一夜的工作。通过这一夜工作的缩影，体会到他每天都是这样劳苦，再通过国际友人的评价，进一步体会总理一生鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。他的伟大能激励孩子们奋发向上，为中华的伟大复兴而献出自己的力量。达到了以文感动人、教育人的目的。教学实现这一人文目标对学生是很大的收获。我在此基础上有机融合工具性的训练，从而达到思想引导和语文能力的双丰收。 我在教学中，以把握主旨为突破口，以蜻蜓点水式的一点一拨，使学生明喻习文之道。可谓一举多得，学生在这样的语文课堂得到的是知识的充实、情感的熏陶、能力的提升。 教学目标： 认识本课要求会认会写的17个字。 正确、流利有感情地朗读课文。 在读中体会文章的情感。通过品词析句，理解一代伟人生活简朴、工作劳苦。 理解文章最后一个自然段作者抒发的情感。 教学重点：在读的基础上抓住重点句子、词语体会人物品质。 教学难点：通过想象、联系历史背景等形式，引领学生理解一代伟人生活简朴、工作劳苦。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、收集周总理和何其芳的资料。 教学过程： 以情感人，认识总理 科技播放《周总理，你在哪里？》诗朗诵。学生听后，谈感受。谈感受时学生把了解周总理的资料适当介绍，学生介绍不全老师可适当补充。 一位伟大的总理，他永远活在人们心中。今天我们跟随作家何其芳走进总理，看看他一夜的工作。（板书课题：一夜的工作） 这篇文章的作者是著名作家何其芳，对何其芳你们了解多少？谁介绍一下。（师适当补充） 二、抓主旨，点出学文、习文方法 1、读课题，大胆猜测本课主要告诉我们什么？ 2、快速浏览课文，找出写主要内容的自然段？ 3、为什么还写其它自然段，想想它与主要内容之间的关系？指出习文也要学习这样的方法？ 4、同学们本文要分段，你会分吗？ 三、带过第一段，理解文章开头的作用？ 边读边思考，第一段交代了什么？没有这段可以吗？ 四、针对主旨，进行研读 1、请同学们用自己喜欢的方式自由读文，喜欢的地方画上浪线，有想法就在书上空白处写下。 2、请同学们快速扫读课文，试着找出文中的中心句。 （板书：劳苦 简朴） 课文哪些自然段写劳苦？哪些自然段写简朴？ 4、下面让我们通过文字感受总理的劳苦和简朴。 （1）、指名有感情地读文，边读边画出重点句、词，在书上空白处写出自己的想法。 （2）、谁愿意汇报。 A、我从第二自然段“那是一间高大的宫殿式的房子……如此而已。” 看出总理工作条件很简单。 课件出示：宫殿式房子和里面的陈设。 B、看到这一切你又想说什么？ C、“如此而已”说明了什么？ 课件出示：看到周总理办公室的陈设，我觉得 ，简单得就像 ，甚至比普通人家的书房还 。想象总理的办公室有 ，有 ，有 …… D、在上述训练中，可适当联系当今社会一些当官人的办公室的摆设，来进一步理解总理的简朴。 E、可治疗在这样简朴的办公室一夜却要批阅一尺来高的文件。一夜工作后，他又吃了什么？ F、默读课文有关部分，抓住关键句、词语说明。 G、学生汇报 重点理解：花生米并不多，可以数得清棵数，好像并没有因为我而增加份量。 （去掉“好像”理解句子，其实棵数多了。可见总理平时比这还少。） H、此时你又想说什么？ 课件出示：周总理 。 （3）周总理工作条件非常简朴，可他工作又非常劳苦。课文哪些地方写他工作劳苦。 （4）学生边读书边完成下面句子。 课件出示他 地审阅，看完一句就用 。他 浏览一遍就算了，而是 看， 思索， 还问我一两句。夜很静，经过 的时间，他才审阅完，把稿子交给我。 （5）指名读上面的句子，其他学生边听边体会。 （6）生谈体会。 四、情文互动，彰显伟大 1、作者亲历了总理一夜的工作，他一腔的感动通过文字怎样抒发出来的，请同学们替作者表达出他的心声。 2、齐读最后2个自然段。 3、同学们你们感受到作者怎样的心声？ 4、通过你们的读，老师也感触到总理伟大精神的震撼力。这份精神的力量不但感动着中国人，也感动着无数外国友人。他们曾这样