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重庆市青木关中学2012-2013下期“互动卓越课堂”研究课题学期研究计划 一、 指导思想 以《沙坪坝区“学本式卓越课堂”五年行动计划》为基本框架，遵循《青木关中学“互动卓越课堂”工作方案》规划的行动路径，继续坚持以课堂教学改革为主阵地，以“互动卓越课堂”的建立为主要内容，以《导学单》编制、学习共同体建设、课堂建模完善为主要抓手，规范、严谨的开展课题研究工作。 二、 学期研究目标 1. 编制《学习共同体建设标准》，推动学习共同体运行的常态化； 2. 积极研究、推动各备课组的《导学单》编制工作，形成《导学单》流转机制； 3. 在市级规划课题“互动课堂”研究的框架下，将备课组小课题研究和教师成长课题纳入研究体系； 4. 完善课堂建模的各方面内容； 5. 以研究促培训，切实转变教师观念。 三、 学期研究活动要点 1. “互动卓越课堂”学习共同体建设研究。编制并逐步修订《学习共同体建设标准》，从硬件建设到制度建设对全校的学习共同体建设设立规范；开展评优活动，将制度落实为具体的行动路径；开展学生培训和教师培训，实现师生一体的观念转变；举办以“样本班级”为主要形式的范式培训。 2. “互动卓越课堂”导学案编制研究。以“育英铸秀”学案积累工程为主要推动项目，开展课时学案的撰写及编制工作；一学月一展示；做好学案积累的资料收集、整理及流转、传递的档案整理及收集工作，形成学案编写的沉积效应。 3. “互动卓越课堂”校本课题研究。结合网阅系统，开展细致质量分析，发现优势考点优势教师，以“人人成功”的质量分析作为小课题研究的切入点，开展与质量监测紧密相关的小课题研究工作；推动部分课题与教师成长课题的一体化，整合课题研究力量；积极准备市级规划课题“互动课堂研究”的阶段性总结工作。 4. 以“铸秀讲堂”为载体，开展全员培训。 5. “互动卓越课堂”专题教学督导研究。深化教学督导工作，开展专题督导，将课题研究成果、课堂建模成果通过督导渗透进教师教学实践，本阶段主要强化教学模式的规范化操作。 6. “互动卓越课堂”课堂建模研究。建立“互动卓越课堂”的“标准课堂”，以真实的教学案例增加教师对于“互动卓越课堂”的感性认识，增加课改活动的感召力；举行探索课、展示课、示范课、成长课、研究课等多种形式的课例展示活动。 7. 完成总课题布置的相关工作。 附：主要工作安排 序号 时间（暂） 活动内容 备注 1 每学月一次 “铸秀”讲坛 2 每学月一次 青年教师成长沙龙成员探索课 3月已举行 3 3月19日、20日 骨干教师展示课 4 第四周前 学习共同体标准化建 进行中 5 第四周 学习共同体组长培训 6 第五周前 小课题重建工程启动 进行中 7 第八周 青年教师成长课赛课 8 4月17日 “互动课堂”课题研究接受区进修学院调研 9 第六周 互动卓越课堂“标准课”建设活动 本期预计推出3节 10 半期前后 学习共同体班级评优 11 5月底 互动卓越课堂课题研究阶段总结 12 6月 导学案编制评优活动 小课题研究评优活动 学习共同体建设评优 青木关中学“互动卓越课堂”结构要点 课堂整体特征 教师教学机制灵活——灵动 学生学习兴味盎然——生动 师生情感水乳交融——感动 多元智慧交相辉映——律动 课堂进程行云流水——流动 课堂要素特征 学生主体活动—课堂活动定位 学生自主行动—课堂活动动力 教师因势引动—课堂推进方法 多元互促互动—课堂活动形式 目标多程回动—课堂效率保证 教师活动特征——引动 引例设景 引探析疑 引论导学 引路寻规 引练过手 学生活动特征——主动 动眼观察 动脑发现 动口研讨 动思调控 动手验证（动情感悟） 课堂基本环节 自主学习——主动感知（基础环节） （复习课-自补；讲评课-自纠） 对子交流——主动提问（重要环节） 组内研讨——主动探究（拓展环节） 展示互评——主动体验（机动环节） 测评反馈——主动评价（关键环节） 课堂执行标准 (一)教学时间分配 1．教师活动少于20分钟； 2．学生活动大于20分钟。 (二)教师活动 1．