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5冲突
主备人：杨涛
教材分析：
本单元围绕“冲突”选编的课文，从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。《寓言二则》告戒人们说话办事要实事求是，不要言过其实，做事要权衡得失，相互谦让，化解矛盾冲突。《小抄写员》赞扬了小许利奥关心体贴父母，恰当处理家庭生活中的矛盾冲突，勇于承担家庭责任的美德。《大自然的秘密》告诉人们自然万物都有其生存规律，人类不要人为地破坏自然界生物的生存规律，否则就会给生物带来灾难。
单元教学目标：
1．培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
2．能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
4. 理解课文内容，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
5.体会人物形象和文章情感。
教学重点：
理解课文内容，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。体会人物形象和文章情感。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
教学难点：
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
单元教学安排：
教学内容 课时 备注 寓言二则 两课时 小抄写员 两课时 大自然的秘密 两课时 我看见了大海 1课时 甘罗十二为使臣 1课时 综合活动 3课时
寓言二则
教学目标：
1有感情地朗读课文。
2能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：
理解课文内容，领悟课文所讲的道理。
教学难点：
弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学准备：
1 教师教学准备：
课件、本课涉及到的资料、
2 学生课前预习：
（1）读课文，做批注，并记下不理解的问题。（2）查找课前的资料。
课时安排：2课时
鹬蚌相争
教学目标：
1. 了解鹬蚌相争的故事内容，懂得“互不相让会两败俱伤，让别人得利”的道理。
2. 有感情地朗读课文。
3. 读写结合，培养学生的想象力、习作能力及动笔习惯。
教学重点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 懂得“互不相让会两败俱伤,让别人得利”的道理。
教学难点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学准备：
1．教师教学准备：课件、本课涉及到的资料、
2．学生课前预习：
（1）读课文，做批注，并记下不理解的问题。（2）查找资料。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）。
1.启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？
2.学生通过鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.请学生自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
2.请学生看图片,说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事。
三、细读课文，理解内容，了解寓意。
（一）指导学生读书、质疑。
1.请学生默读课文，想一想鹬和蚌在争斗时都说了些什么？找出对话部分读一读。
2.展示课件二：鹬蚌相争时的对话内容的文字片。
3.指名读对话部分。
4.请学生针对对话部分提出不懂的问题。
（二） 学习课文，解决重点问题：
1. 第一个问题：鹬为什么生气？为什么要干死蚌？
（1）请学生读课文的第一二句话。
（2）联系上文解答问题。
（3）指导学生有感情地朗读句子，把当时的情景表达出来。（指名读，范读，自由读，指名读）
2.解决第二个问题。
（1）指名读描写蚌的句子，其他人边听边思考：听鹬要干死自己，蚌心里会怎样想？
（2）请学生联系上文，在小组里讨论：蚌此时的想法。
（3）指导有感情地朗读描写蚌的句子，读出它毫不示弱的情感来。
（4）请学生从鹬和蚌的语言和动作两方面理解“毫不示弱”的意思。
3.指导分角色朗读对话，读中感悟鹬和蚌的心情。
（1）展示课件三：《鹬蚌相争》动画片段，再现鹬蚌相争时的激烈场面。
（2）展示课件四：鹬蚌相争的文字片。
指导学生分角色朗读对话，可以适当地加上表情、动作。
（3）请学生戴上鹬和蚌的头饰，进行对话表演。
四、朗读全文，揭示寓意。
1. 展示课件五：鹬蚌相争的完整动画片。
2 分角色朗读全文。（小组朗读，自己找小伙伴进行朗读练习）
3.指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌
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