效率、科学、互补——生物教学CAI应用之我见.docVIP

效率、科学、互补——生物教学CAI应用之我见 ; 摘要:随着多媒体技术的飞速发展,教育领域的计算机应用也得到前所未有的推广和普及。本文介绍了CAI在生物教学中应用的某些内在规律,从冰山之一角,探讨如何运用CAI的特有功能,化解生物教学中的重点、难点,提高生物教学效率;如何科学运用CAI,有的放矢而不是盲目滥用的实现生物教学手段的合理性;如何灵活运用CAI,特别是与传统教学法有机结合、优势互补,求得生物教学效果最大化。; 关键词:CAI 应用 生物教学 ; CAI应用于现代教学的优点是显而易见的:表现形式多样,利于突破重点、难点;课堂信息量大,教学效率高等。特别是对于研究生命现象和生命活动规律的生物科学来说,它可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,其优越性为传统教学法所不可比拟。但这并不意味着CAI可以滥用。下面,我将结合教学实践,就如何合理应用CAI谈几点认识:; 一、巧妙运用CAI,充分提高生物课堂教学效率; (一)化解教学重点、难点、疑点; 我们知道,生物学包容的内容非常广阔,时空跨度很大,它小到动物、植物的细胞,大到包含世间所有生物可谓无所不在。实在不是一些简单的标本所能展示,不是任何语言所能描绘的。现代计算机技术在图形处理具有高超的能力,利用这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,极大地消除了学生的“学习障碍”。如在《生物对环境的适应》一节内容中,保护色、警戒色和拟态的区别是本节课的难点。我们在实际教学中,首先由学生自学,得到感性认识,然后,播发一组图象和动画,让学生辨识,及时检验自己已有经验的正确性、全面性,接着,师生共同总结归纳三者的区别。最后,教师再出示一组图像和动画:麝香风蝶(有毒)与长尾风蝶(无毒,形状相似)、虎斑天牛(无毒)与黑背长脚蜂(有毒,外形相似)、雌白风蝶(无怪昧)与白斑蝶(有怪昧,外形相似),让学生辨识其具有怎样的外形特征,绝大多数学生很快能够辨识出都是警戒色。经老师点评,学生认识到有些无毒、无怪味的动物(模仿者)也可模拟有毒、有怪昧的动物的形态,这也是拟态。从而使学生认识到只有在掌握概念的基础上,对具体事物进行具体分析,才能保证辨识的万无一失。; (二)加大教学密度; 利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。比如我们在《生物对环境的适应》一课的教学中,上课伊始,先展示一级画面:茂密的热带雨林、炎热干旱的沙漠、冰雪覆盖的雪山、鸟儿飞翔的天空、多姿多彩的海底世界、鹿群狂奔的草原,从而引出课题:不同的生态因素形成了如同画面上展现的各种生存环境,与此相适应的是各种各样的动、植物,它们与生存环境形成一个统一体。其实,在地球上的各个角落,形成了形形色色的生存环境,也生活着形态万千的动、植物。那么,这些动、植物是如何与其生存环境相适应呢?——这不仅加大了课堂的信息量,而且极大地激发了学生的学习兴趣。; (三)优化教学过程; 优化教学过程的关键是创设情境,激发学生的求知欲。而创设情境的手段有很多,多媒体课件在这一方面更具有优越性。如在讲《哺乳动物的多样性》时,我使用了这样的多媒体课件:先播放一段有关的《动物世界》录像片,然后展示下载的网络图片:狂奔的猎豹;凶猛的狮子;可爱的大熊猫及一些大城市动物园的图片资料,让学生自处有限的教室,思想却遨游在无限的空间,同时使学生认识到人并不是天然地具有剥夺动物生命的权利,要学会与运动和平共处,进而培养他们良好的生态道德,更加注意保护好当前的生态环境。; 二、科学运用CAI,丰富教学手段内涵; (一)根据数学目标选择CAI; 教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则,教学媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此,媒体的应用决不能随心所欲,必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应,与学生认知水平相适应。如初中生物学中的《血液循环》一课,这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径,以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能,我们选择的逻辑思路是:(1)首先让学生用手摸到自己心脏的跳动,然后对照心脏模型,讲述其结构。(2)自己制作复合胶片,依次展示:①心脏的结构(四个腔及瓣膜);②与心脏四个腔相连通的血管;③体循环、肺循环路线;④在循环过程中血液成分发生的变化,且有红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点,循序渐进,依次显示,学生思路清晰,教学效果很好。(3)观看血液循环录相带,全面认识,加深理解。; (二)根据学生心理特点选择CAI; 心理学也表明,中学生的大脑皮长时间处于高度兴奋状态,容易使用身心疲倦;经常性地使用电脑,也容易使用学生视力下降。因而,多媒体在生物