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写作教案——记叙文 教学目标：1。了解和熟悉记叙文写作基本模式“五笔叙事”的特点与写作要求。 2.运用“五笔叙事”基本模式写作记叙文，并在写作实践中掌握这一模式。 一、例文引路 阅读下面两篇优秀作文，从构思与表达上说说这两篇作文的共同特点。 好奇心 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 （第一层）： 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。 （第二层）： 这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 （第三层）： 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。“××，心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”……我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。 （第四层）： 　　她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！ （第五层） 雪天，有这么一个故事 冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。　　清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。 （第一层）：　　前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。　　我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。　　无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。　　我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。　　她很认真，连续清除了好几张纸。　　她又走到另一张跟前。　　但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。　　怎么了，发生了什么事？我奇怪。　　只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。　　为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。　　那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。　　我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。　　我更加疑惑了，下定决心去看看。　　过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁……　　疑窦冰释，我终于明白了一切。　　雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了…… 二、方法小结 1.“五笔叙事”的基本框架 简述一笔——概说事件， 就是用一两句话概述中心事件，或概述引起悬念的事情，或点名难忘的情景、场面或人物，或者显示出一个生活画面。（简明。 事件而不是背景或开始）是什么 交代一笔——介绍原委，就是交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事情的关系。明白 为什么 （渲染一笔——烘托点染） 穿插一笔，描写事情发生的环境、氛围，引