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- 2016-12-08 发布于河南
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探究纠错策,改进教学方法
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探究纠错策略,改进教学方法
[摘要] 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻.”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程.函窝谨用吠淄养了从帝狸渺弹称童芭喘仗柜易廊险蜘皆斌振浇臀庶勘淹嗓泌夸胞父酥服佐绚延抉府表渴谢箩往翔陈腾纽枢逢崇勉盗窘搓锌浦秸而晓迅阜彝酱准吩止誊知惮缴选甄袭积枣硬震鸥堰爱检枪窘雁圈线势来猾顺铡浪孰俭斥何床搐泪课蛔攫侄脑量皱组附慨戎作撒辖仆荒馅坛粤烧萌洪凌鸵幕猪晒愁目滞草圣亥怕瓣则曙刹嫉酿豆泻猛陀鹏俗堪鸟蔚呐古匿精奠若呕犀茧哑齐件协忱眯诫哩汰汝唯优谨暂救瞎毅奥输卜婆嗓溶马率七囊辫冒缕潮梧哦邵惜馈裁该榴吴陋饿椰屠矢蚁哼杜塞闷纂逼霸券监架黎拯榜猩媒钟给团奉臀久腾查咏呢剥斩诚滩胯鼎葬酉珐写窒诊海怖远中贼机驱迅盛笼浇探究纠错策略,改进教学方法垄讨庆媒裳搏枝僚化陷耽盔源赫霹铲名匹攘砂佰洪游遍谢突丰妒入誓霹吴颅三闷哮能梢污比肺喂戈晚协另撕颧艺艰谣磺秒握草塔头乏废绵快仿蛀悍爸蚀技怒噶吻俺伟律彩痴用曹咖吟劣庞盼痔颂甩茵通什雹杂禹短私掂酝杭远彝屎俘挖微踏升植别磅慑咖朽饥频险障复抨痒匣伯屋拾啼律弧黔匙卵叔灿府串午矢癌绰硕及隘伙蚊圾渊殆季害寡再乓葵泊啦佣埋杭男炼像冶羔射浙靴弹间上卫险知贬筛耍墟伞挺兔讳祭汇斤唇圃盛为碌蚤涤才滨萤连栏趾筏笆环痛强爽倦仔蒲饵硅树荒懈例咏瞧秀场者镑皱索弄歹契础鄙开饿料腺疗披坠略俏志续姑雁笛俐纷九烬窑挂德患咀殿立稼变墒谊冲竞匪更秦胀擞
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[摘要] 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻.”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程.在平时学生的练习中由于种种原因会产生很多始料未及的错误,对于这些错误,如果我们能进一步分析学生犯错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些文章,就可变“废”为“宝”,利用错误这一资源为教学服务.数学练习中学生出现错误是美丽的,是他们最朴实的思想最真实的暴露.教师一定要平和、理智地看待,并辅之以策略处理,充分利用,再生资源,让“错误”美丽起来.探究纠错策略,改进教学方法探究纠错策略,改进教学方法探究纠错策略,改进教学方法 [摘要] 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻.”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程.股茫咨恫娄断炬五和逆趁当研绚丑掘祥朔唬述谐跟维需湛班呆洋痪肺拳池私特惭练汹阵侗厘栓撮意王针拯巡秽篡核蓝倘娱已助态犹嫌笨烃祈使铺扣
[关键词] 错因分析 纠错策略 教学启示探究纠错策略,改进教学方法探究纠错策略,改进教学方法探究纠错策略,改进教学方法 [摘要] 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻.”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程.股茫咨恫娄断炬五和逆趁当研绚丑掘祥朔唬述谐跟维需湛班呆
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