职业道德(复习中要点).docVIP

第一章 1.教育职业的形成：教育成为一门独立的职业出现在春秋末年。这是我国由奴隶社会向封建社会过渡的历史时期。随着东周经济文化的发展和社会政治的变革，学校教育不再为官府所垄断，教师的身份也不再是官吏而开始成为一种独立的职业，成为专门从事教育的工作者。 2.官学是指由中国历代官府所办的各级学校。 3.科举制是中国封建社会的一种教育和考试制度，由于采用的是分科取士的办法，所以称科举。 4.职业就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。 5.教师职业的特点：①崇高性；②奉献性；③示范性；④主导性。 6.教师职业的社会功能指的是教师劳动对于社会进步所起的作用，或者所具有的价值和意义，主要表现在培育一代新人、传承精神文化和推动社会文明。 7.教师职业劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动，或者说是一种教书育人的实践活动。与其他职业劳动相比，教师职业劳动具有六个方面的突出特点：①目的的双重性；②对象的多样性；③手段的示范性④过程的往复性；⑤内容的丰富性；⑥效果的迟效性。 第二章 1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。 2.马克思主要的道德本质观认为，道德的本质在于：首先，道德是一种社会意识；其次，道德是特殊的规范调解方式；最后，道德是一种实践精神。 3.道德除了具有阶级性、民族性、时代性等一般社会意识常有的特征外，还具有以下几个突出特点：（一）特殊的规范性；（二）广泛的社会性；（三）长期的稳定性；（四）道德与法律。道德与法律作为上层建筑的组成部分，均是调节社会关系、维持社会秩序、规范人们思想和行为的重要手段，二者不可或缺，不可偏废。但两者的存在形式和作用方式又有很大的差异。道德与法律的区别主要表现在以下三个方面：第一，它们的产生条件和发展趋势不同；第二，它们依靠的力量不同；第三，它们产生作用的方式和范围不同。道德与法律的联系主要表现在以下三个方面：第一，在内容上相互渗透；第二，在功能上互相补充；第三，在实施上相互支持。道德与法律既相区别又相联系。因此我们一方面要明确道德与法律的界限，正确处理两种不同性质的矛盾；另一方面又要齐抓并用，在加强社会主义的法制教育的同时，又要加强社会主义道德教育，这是建设社会主义现代化强国的极为重要的条件，二者不能偏废。 4.职业道德是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。可分为两类：一类是某种职业特有的职业道德，另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般的职业道德。 5.职业道德的特点。职业道德作为调整职业活动内外关系的手段，具有不同于其他道德的特点。首先，职业道德是社会道德的一个特殊领域，具有从属性。其次，职业道德反映了各种职业的特殊活动内容和活动方式，具有专业性。最后，形式简明，具体实用。 6.社会主义职业道德的主要特征：①社会主义职业道德是建立在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基础之上的。②社会主义职业道德，是社会主义道德的组成部分，是社会主义道德在职业生活中的具体体现。③社会主义职业道德达到了道德理论与道德实践相结合的高度自觉性。 7.新时期社会主义职业道德主要规范：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。 8.教育伦理是指教育教学活动中的各种道德关系及其与之相应的道德原则和要求，有时也可以称为教育道德。 9.教育伦理学是研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系的一门学科。 10.教育伦理学和教师职业道德的关系：教育伦理学是研究教育活动过程中一切道德关系与道德现象的；教师职业道德研究的是教师在从事教育活动过程中的道德关系与道德现象。前者的研究对象是所有的教育者及一切教育活动中的道德关系；后者的研究对象只是职业教师及学校教育中的道德关系。二者之间显然属于全体和部分的关系，存在着相互独立、又相互统一，相互制约、又相互促进的辩证关系。 11.学习教育伦理学的意义：①有利于直接加强教师职业道德的认识和修养。②有利于全面提升教师职业道德的知识和能力。③有利于深入领会教师职业道德的本质和规律。 12.教师职业道德是教师从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范和个人品质的总和。 13.教师职业道德的形成是指一定社会教师职业道德产生的条件和基础，主要有三个方面：一是教育劳动中客观存在的各种利益关系，二是当时社会的经济基础条件，三是历史上优秀的教师道德遗产。 14.教师职业道德的特点：①道德意识的高尚性。②道德行为的榜样性。③道德影响的广泛性、深远性。 第三章 1.道德原则也称作道德的基本原则或根本原则。它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，