欣赏二胡独奏曲《赛马》精选.doc

教案设计 小学音乐：欣赏 二胡独奏曲《赛马》 一、教案背景 面向学生： 小学 2，学科：小学音乐 3，课时：1 4，学生课前准备： （1）观察实物二胡构造和网上聆听二胡的音色。 （2）学生每人准备一根筷子（即兴表演当马鞭使用）。 二、教学课题 本课教学活动中，以兴趣爱好为动力，通过让学生参与一些音乐活动，来帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐。通过了解历史，感受历史，增强学生的爱国热情。 1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏特点。 2、通过欣赏，让学生感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。? 3、通过律动、哼唱、器乐等多种音乐手段，让学生理解各段音乐所达的不同情绪。 二、教材分析 二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。作品出台于1964年“上海之春”二胡比赛，70年代广为流传，至今经久不衰，成为音乐会经常演奏的曲目。 作品取材于内蒙民歌，曲调奔放、欢腾、勇往直前，形象逼真地描绘了蒙古族人民在欢庆民族传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马的热闹场面及其动人情景，表现了蒙古族人民机智、顽强、勇敢的精神和热爱生活的真实感情。 乐曲采用带再现的“三段体”结构，2/4拍，羽调式。其结构如下： Ａ——Ｂ——华彩——Ａ乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。学生闻听马蹄声猜一猜“这是什么声音？”然后让学生模仿马蹄声节奏“×·× ×·×” ，学做骑马动作。“在我们祖国的北方，有一片宽广美丽的大草原，草原上的蒙古人民最喜欢干什么？”“那达慕盛会到了，内蒙古人民欢聚在大草原上，他们要举行赛马比赛，来庆祝自己的节日，让我们一起欣赏乐曲《赛马》。/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C3%C9%B9%C5%B4%F3%B2%DD%D4%AD%B7%E7%C7%E9%CD%BC%C6%AC /m?word=%D5%BD%C2%ED%B1%BC%CC%DA+%B6%FE%BA%FAtn=baidump3ct=134217728ie=gbksc=hao123f=3 /m?word=%C8%FC%C2%ED%B6%FE%BA%FA%B6%C0%D7%E0lm=-1f=mstn=baidump 【设计意图】运用图片、多媒体的手段进行教学，通过视听结合，激发学生的兴趣，开发其积极的思维活动，感受作品的情感。 （二）听唱结合 加深理解 【教师活动】欣赏《赛马》 【学生活动】学生初听《赛马》，初步感受曲子热烈欢快的情绪。 师：曲子把你带到了哪里？ 生：草原。 师：谁能给这个乐曲取一个名字？ 生：《赛马》（教师适当引导） 师：从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？ 生：（高兴的、欢乐的） 师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？ 生：（无比热爱）? 师：乐曲作者是谁？用什么乐器演奏的？ 【教师活动】教师简单介绍作者及《赛马》曲 《赛马》，黄海怀创作与1959年，结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。 【百度搜索】： /view/68023.htm /question/132452017.html /z/q148875370.htm /repaste5722014230.html 【教师活动】细听乐曲 分段欣赏： 师：想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 生：（开始） 师：场面怎样 生：（热闹） 师：音乐以坚定有力的强音（唱?：突出“6”），还有急促的?16分音符。音乐的情绪怎么样？ 生：（紧张、热烈） 师：跟着音乐哼唱一遍这个主题并跟着音乐节奏骑骑马。（在骑马过程中，我们还可以用什么动作让马跑的更快？ 生：（挥鞭） 【教师活动】 细听第二段 师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ 生：（悠扬?、舒展） 师：音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。 【教师活动】指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题 。 【学生活动】