书润课堂教案及反思.doc

“书润课堂”教学设计及反思 卫星村小学 鲁芬 教学内容：“十几减9” 教材分析： “十几减9”的退位减法这节课所在的单元是学习多位数计算的基础。在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这些内容既是全册教材的重点，也是难点。而“十几减9”的退位减法是20以内退位减法的起始课，教学十几减9的计算方法可以迁移类推到20以内的其他退位减法，因此教学好这节课就非常重要。这节课是在学生学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。由于学前知识的学习，有的孩子已经能算出十几减九，但计算方法说不清楚。因此，教学时，应让学生经历探索学习知识的过程，获得广泛的数学活动经验。 学情分析： 学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。 教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。 2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。 教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。 教学难点：理解和掌握计算方法。 教学准备：课件、学具（小棒） 教学过程： 一、课前复习 背组成：小组竞赛?、一条龙进行。???????????????????????????????????? 听算训练：教师读题，学生独立完成，同座互批。 二、导入新课： ?今天我们的好朋友小精灵也来了，它带来了三关游戏，你敢挑战吗？（出示课件——复习题） 、探究新课： （一）学习P10主题图。 1、你们回答的非常棒，老师很满意，小精灵也非常开心，他决定带你们一起去参加新年游园会，快来看看都有什么好玩的？（出示课件） 他们在干什么？你最喜欢哪个活动？你观察到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？（一人提出问题，另一人列式） 气球图列式：15-9＝?? ????套圈列式：14-9＝ 2、教师引导学生：“仔细观察算式，你发现这节课我们会学习什么内容呢？” 揭题：对！今天这节课我们就来研究十几减9。（板书课题） （二）探究计算方法 1、想一想15减9怎么算？有需要的小朋友可以借助小棒来摆一摆。 ?????（学生独立探索，摆小棒，教师行间巡视，指导。） 2、讨论交流 ??????学生各抒己见。 ??????可能出现的算法：a、先算10－9=1，再算1+5=6 ??????????????????????b、想9+6=15，所以15－9=6 ??????????????????????c、数数???????? ???????????????????????……等等 ?????根据学生汇报的算法，一一板书，展示思考过程。（重点强调“想加算减”和“破十法”） 方法一、想加算减。因为9+6=15，所以15－9=6 方法二、“破十法”：边请学生口述 ，边板书： ????再集体边动手摆小棒，边口述过程。（必要时老师示范）提问：为什么算1+5=6？1是怎么来的？请个别学生口述这种方法的思考过程。每人说给同桌听。 3、“摆一摆，算一算”： 听要求： 同座合作摆12根小棒，拿走9根，问还剩几根？怎么列式？在本子上写出算式：???12-9= ?同座合作摆16根小棒，拿走9根，问还剩几根？怎么列式？在本子上写出算式： 16-9= （学生口述计算过程） 4、“圈一圈，算一算”： “做一做”的第一幅图让学生独立思考观察，先在图上圈一圈，再填得数。 5、你还能创造其它有关十几减9的算式吗？（师板书） 教师提问：请同学们仔细观察同一个算式中这两个数，你能发现什么？ ?（得数比个位的数多1） ?追问：为什么会多1的？这个“1”是从哪里来的？ 6、小组讨论，在我们学习的方法中，哪一种方法最简便？为什么？ 7、引导学生全课总结： 、提高练习 1、帮小白兔解决问题。 2、送信游戏。 3、给小蚂蚁帮忙“推箱子”。 4、拓展：（??）-9=(???)你能有几种填法？试试看！ 、运用知识，总结本课 ? 本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题.因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。 在教学中,我非常重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。并充分利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，另一方面能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思