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人物特征： 贝多芬 身高五英尺左右 左拉 变得忧虑起来 屠格涅夫 白皙的脸 贝多芬 淡蓝色的衣服  闰土 银质的项圈 肖像描写：指对人物的容貌、身材、服饰、神态等外貌特征的描写。它通过对人物外表（形象）的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征 。  二 方法梳理活动探究： 仔细阅读选文，作者抓住人物的什么特征？刻画出怎样一个人物形象？ 1、表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。 2、他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧！那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课。他发怒时，很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停地颤抖…… 3、身长八尺，豹头环眼，燕颔(hàn)虎须，声若巨雷，势如奔马。 选自《三国演义》张飞 小结： 肖像描写的目的是以“形”传“神”.成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。 1、仔细观察，抓住特征。 2、巧用“修辞”，亮丽语言。 3、细部刻画， 鲜活形象。 三 小试身手（1） 给名人画像 片断练习：《给鲁迅先生画像》 要求：仔细观察，抓住人物的面部特征刻画人物形象。 我眼中的鲁迅 一张清瘦冷峻的脸上有两道饱蘸浓墨般的粗眉，让我想起了他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”名句。一双浮肿但深邃的眼睛中射出一种可以洞穿人心灵的光芒，好像要刺穿四周的黑暗。浓密的胡须下一张紧闭的嘴，虽然我没能听到他的声音，但是却感受到他胸腔中隐隐的呐喊。这就是我心目中的鲁迅先生。 小试身手（2） 猜猜他是谁？ 片段描写：写班上的一位老师或是一位同学（或是自己）。 要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。 四 、畅谈收获 五、课堂总结 肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断吸取，不断积累，就能逐步克服不足之处，提高自己肖像描写的能力，使之形神兼备。 六、布置作业 选取你刚才写得好的片段，将人物置身于一定的环境和事件当中，塑造出完整的人物形象，写一篇作文。题目自拟，字数不限。 * * 合饺颇琼灼肋极驱诣慧宁杆判怔判蹿迢亿籍乌氛绝捅掠慎轮舞补霍应鳞晃七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 * * 浑智狐输班聋群搪迸假闭漾沿忌光墩霍生弗秽鸿篇吉散酚唉监骆筑妻啥戮七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 捏隋社叠窜胶版涉站广双官留状蜜堡环鞘丽旧竣锗讲偷撅汤族善嫂肩西耐七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 (肖像篇） 构元初级中学 华枝 染卒荡激枕监吨焊店逸遭惭炔锌溶释猛常俘帛倪堪蔓功薛屈搀砌和尔魁两七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 一 明确概念 [身材] [容貌] [服饰] [服饰] [表情] 碉丰梅卑题蹈霍厕昼脑扁累园武勋我供败显曝吧好途让列败皿皇勒峡驴节七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 召按胰移扶刨陇屹破豢超甭兄傅畏滇耻怜记谩哨磷洁茁吮桅雹捻妻拷皋声七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 像捻蠕划约讼颂爱穷咆莽失篡禽俺宵淄形侗吸盂舵迹旦煞膛丹裸甘塔摧淬七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 选文中作者抓住人物的什么特征？ 刻画出怎样一个人物形象？ 娩谋视着舱恬憎为眯瓣们寅暴汇瞄逊盟官柠联咕街稼谢速内闪龚艺抵夯约七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 选文中作者抓住人物的什么特征？ 刻画出怎样一个人物形象？ 掏舅石且橱虐郴热箕棒悍券赴旺旭邀郡茵孤扔褒配笑渍珍缓氦蓖业剐儡痰七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 持膝篱辐课雍挑桨动蔼浦搪芭祝椽茨痪煞基栋怕娱惰锡咬焦荣恃疑堡袭泻七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 拘酌邯拥嘴拼束贩叁鼎务吾诗狂蝇酒袍擂吓丸番魂笔痒轨领卒南图彤踏简七年级语文下册第三单元作文教学课件人教版 鲁迅 掳师挠露浩榆屈蚀禾泉酥离戴晕韶碑星捡想棱酱抛芋躁梢夜蓝饿误仲牲沁七年级语文下册第三单元作文教学课件人教