壶口瀑布教学实录.doc

徜徉母亲河，品味民族魂 ——《壶口瀑布》教学实录 青山小学 李晨 [教学内容] 本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。 [教学目标] 1、学会12个生字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然自然段； 3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义； 4、积累语言，了解文中运用的联想以及比喻、排比等修辞手法的妙用。 [教学重难点] 1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感； 2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。 [教学过程] 一、?激趣导入，走近壶口瀑布 1、同学们,请看！（播放九曲黄河图片）这是哪儿？ 生：黄河。 师：当它流到了壶口，又是另外一番奇妙的景象。（播放壶口瀑布的视频）看这激流，听这涛声，你想说什么？ 生：这里的水流真是汹涌湍急。 生：这声音十分巨大，震耳欲聋。 2、师：这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。看老师板书课题。 全班同学一起读！ 二、初读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处 1、师：来，现在让我们一起走近壶口瀑布。请大家打开书翻到94页，快速读读课文，注意文中的生字新词，遇到难读的句子多读几遍。 2、这篇课文词语丰富，有一些词语很少见，你能读准吗？ （课件出示：先声夺人、雷霆万钧、洪钟闷雷、挟风带雨、蒸云弥漫、悬流激荡） 谁来读？ 指名读。 师：你知道挟风带雨中挟字的意思吗？ 生：带着的意思。 师：说的不错，谁再读？ 指名读。 师：你知道雷霆万钧中钧字的意思吗？ 生：这是古代的重量单位。 师：那万钧就是指—— 生：很重很重。 师：好，全班同学一起读！ 3、师：读了课文，你能不能说说课文主要写了什么？ 生：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。师：那你读过课文后有什么感受？ 生：我感受到壶口瀑布的雄伟与壮观。 作者的感受又是怎样的呢？（出示：啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。） 你来读，再请你读，大家一起读！ 三、精读深入，感受壶口瀑布的磅礴气势 1、师：到底是什么让作者深深地陶醉呢？请同学们默读课文1-5自然段，（出示自学提示）勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。 （教师巡视，掌握学情） 2、师：你找到了哪一句？ 生：我找到了这一句：那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美，作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。 师：用了排比后写出的是一种怎样的美？不用行不行？ 生：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势。 师：你们几个人合作读一读吧？ 合作读几个有的。 师：还有谁也想合作读一读？ 3、师：你还找到了哪一句？ 生：我找到了这一句：这声音好像火车出站、航班起飞、放炮开山。我感受到壶口瀑布的声音很大。 师：怎么大？用一个词来形容？ 生：震耳欲聋。 师：作者是怎样写出这震耳欲聋的声音的？ 生：用了几个比喻词，火车出站、航班起飞、放炮开山。 师：请读出这火车出站般地动山摇的声音！ 生朗读。 师：这还是航班起飞一样的山呼海啸啊！你们这一大组读！ 大组读。 师：这声音强烈地震撼着我们的心，作者用三个排列的比喻写出了这声音的特点，全班同学一起读！ 齐读。 师：难怪人们还没有见到壶口瀑布，就被它深深震撼，这真是——先声夺人啊！ 4、师：你还找到了哪一句？ 生：我找到了这一句：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我从挟风带雨这个词体会到瀑布从高高的崖头上跌落下来，带着风，带着水雾，向我奔袭而来。 师：这跌落的水势真猛啊！请你来读！ 生读句子。 师：还有谁来说说自己的感受？ 生：我从雷霆万钧这个词体会到滚滚黄水从崖头跌落下来，声音十分响亮，振聋发聩。 师：请你读。 生读句子。 师：你们真会学习，都发现作者在这里用了跌落这个词，是啊！黄河水从高高的崖头“跌落”下来才有了这磅礴的气势！（出示图片）它从秦晋峡谷而来，宽400多米，到壶口仅有四五十米，断崖落差却达40米。这跌落尽显壶口瀑布的豪迈与磅礴啊！这是怎样的气势呢？谁再来读读这两个词？（出示：挟风带雨、雷霆万钧） 指名读词。 师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生：我仿佛看到了滚滚黄河之水从高高的崖头跌落，好似一条巨龙向我们摇头摆尾，蜿蜒而来。 师：还有谁读？ 学生再读词。 师评价：这八个