社会工作实务考试(中级)写作模板.docVIP

答题模板 幻灯片2 “接案”模版（P21） 界定服务对象的需要和问题 澄清角色期望和责任 激励并帮助服务对象进入受助角色 促进和引导服务对象态度和行为的改变 幻灯片3 “社区网络”模版 1.社区的非正式网络 个人网络（家庭、亲戚、朋友） 邻里网络 义工/志愿者网络（用义工帮助服务对象或将服务对象变为义工） 互助网络（具有相同背景、身份或问题的人） 2.社区的正式网络 民政部门、群团（工青妇残）、街道居委、社工机构、公益慈善基金 幻灯片4 “直接与间接介入”模版 直接介入（做“小强”的工作） 个案管理（与其它专业人员一起评估需要，并配送合适的资源） 情绪疏导 经济援助 （低保福利、慈善基金） 安置服务（老人院、戒毒所、寄养家庭、精神病院、救助站、社会福利院） 其它资源链接（如特殊学校、康复机构、医院、中小学、就业信息……） 危机介入（“天灾人祸”；快、表面） 调解 互助小组、支持小组 幻灯片5 “直接与间接介入”模版 间接介入（做“小强”周边的系统） 家庭：夫妻关系 、亲子关系 朋辈 学校 社区：正式和非正式网络 政策：推动立法 、权益保护 社会文化：改变社会价值观 、大众传媒 幻灯片6 “社会生态系统”模版 微观介入（个人层面）=直接介入 个案管理（与其它专业人员一起评估需要，并配送合适的资源） 情绪疏导 经济援助 （低保、慈善基金） 安置服务（老人院、戒毒所、寄养家庭、精神病院、救助站、社会福利院） 其它资源链接（如特殊学校、康复机构、医院、中小学、就业信息和培训……） 危机介入（“天灾人祸”；快、表面） 调解 互助小组、支持小组 幻灯片7 “社会生态系统”模版 中观介入+宏观介入=间接介入 中观介入 家庭：夫妻关系 、亲子关系 朋辈 学校 宏观介入 社区：正式和非正式网络 政策：推动立法 、权益保护 社会文化：改变社会价值观 、大众传媒 幻灯片8 “结案情绪处理”模版（P67） 与服务对象一起讨论他们对结案的准备情况 提前让服务对象知道结案时间，早做好心理准备 逐渐减少与服务对象接触，提醒服务对象要自立，予以心理支持，有需要的时候社工将继续提供帮助 社工继续提供一些服务，为服务对象提供资源系统的支持，稳定他们的改变成果 必要时安排正式的结案活动 幻灯片9 “儿童社工”补充模板 运用心理社会发展理论来解决不同阶段的任务 运用行为/学习理论进行行为矫正 运用多元智能论来发掘和培养儿童的各种优势 运用认知理论调节儿童对身边事物和人的认知 幻灯片10 “儿童社工”补充模板 儿童的社会化、受保护（倡导立法）、可塑性 改善儿童生活的物理环境 从制度、认识、营养、医疗技术等方面加强儿童卫生保健 对家长或家庭提供支持性服务（如亲职教育、亲子沟通平行小组） 安置性服务（如福利院、寄养、收养） 想象互动游戏治疗和沙盘游戏治疗 儿童虐待的指标、辅导内容和解决方法P92-94 幻灯片11 “青少年社工”补充模板 发展性、补救性（矫正）、预防性 接纳、不批判、尊重、保密、个别化、自决等原则 生涯、就学、就业、脱离网瘾、历奇辅导 行为偏差青少年的社区矫正 标签理论（P110）去标签的工作 幻灯片12 “老年社工介入”补充模版 健康促进与维护服务、与健康照顾有关的服务P129 缅怀往事疗法、人生回顾疗法 自杀、危机介入 护老者支持（小组） 临终关怀、哀伤辅导 现实辨识小组、动机激发小组P140 社区照顾（“社区网络”模版） 维护老人权益（虐待、疏忽照顾） 机构照顾模式最重要的是给与老人选择 幻灯片13 “妇女介入”补充模版 赋权（一人一故事、参与式学习） 妇女互助/支持小组 社区教育 政策倡导（社会性别主流化/防家暴） 资源连结 情感宣泄，尊重和接纳妇女，而不是责怪受害者 幻灯片14 “女性主义原则”模板 P152 承认妇女的多样性以及与其一起工作的视角的多样性 尊重妇女作为独立的个体，而不是家庭角色的扮演者 了解/理解和接纳妇女的现实处境和生存选择 认识妇女本身都是资源，有能力处理自己的问题 妇女是发展的主体，不是客体 增加妇女的资源和选择的多样性 促进妇女之间，特别是有类似经历的妇女互助 社会工作者与服务对象之间的关系平等 幻灯片15 “赋权”模板 干预目标 意识提高 增强能力/发展技能 参与并扩展在家庭/社区和社会方面的支配和决策的力量 行动 干预方法 透明化 鼓励和肯定 权力分析 意识觉醒 倡导政策改变 幻灯片16 “残疾人介入”补充模版 政策宣传/落实 法律援助 无障碍设施 社会参与 个案管理 社区康复（医学、社区里面的康复措施）、社会康复（P188参与社会权利）、职业康复（技能培训）、教育康复 （特殊教育，如聋哑人学/自闭症学校） 幻灯片17 “社区矫正介入”补充模版