等闲识得习作面 万语千言体验.docVIP

等闲识得习作面 万语千言“体验”中 ——小学体验式作文教学设计策略浅谈 【内容摘要】 当前小学生习作普遍存在这样的问题：题材匮乏，无事可写；内容空洞，不具体；语言贫乏，没有真情实感。所以提起习作感到头痛，无从下笔。其实一个很重要的原因是学生写作的源头没有开通，学生写作的欲望没有激发，作文与生活背离，作文与自身的体验、感悟脱壳。因此，在习作教学中，教师应该引导学生多体验，在生活中、在活动中、在成功中体验，让学生在丰富多彩的体验中获得第一手写作素材，使习作有源头活水，使学生的“真情发育胸臆，言泉流于笔端”。 【关键词】 体验 情境 活动 生活 成功 只有真切的体验才能唤醒孩子那沉睡的潜能，放飞囚禁的情愫。 　　　　　　　　　　　——题记 镜头一：曾经有一年，某地不少中考学生“失去”了自己的亲生父母，一时之间，增加了不少的“孤儿”。一些学生为了使自己的作文有“真情实感”，进而获得高分，不惜“牺牲”自己的亲生父母。 镜头二:每当作文课，老师便布置一个题目——提出几个要点——介绍几点技巧——提供优秀范文——学生自己作文——教师批改和讲评（因为时间不够用，这个环节很薄弱）。这时，只见学生一个个愁眉苦脸，咬着笔头，抓耳挠腮，连声叹息，一节课过去了，作文本上只挤出了几句话。学生望文生畏，老师望生兴叹。 镜头三：常见一些同学的作文，写