计数循环语句程序设计教案蒲达河.docxVIP

计数循环（VB）程序设计(一)柳树中学 蒲达河一、基本信息：科目：信息技术年级：高中一年级教材：《信息技术教材·高中一年级（选修一）》 广东教育出版社出版 第2版课时数：2课时（第1课时：学习理论；第2课时：上机操作。此为第一课时的教案。）二、课前分析1．学生情况分析：学生有一定的基础，但对程序设计思想的理解不具体深入。2．教材内容分析：本套教材是省教科所主编的。在上册中学习了信息技术的基础知识、Windows的简单操作、文字处理（信息输入）等，而下册书前面又讲了有关上网的知识。而且在本节课之前，学习了分支结构程序设计，对于程序设计的基本知识如Rem、Input、Let、Print等语句，程序流程图、常量、变量、简单函数、表达式、关系式、关系运算符、输出格式等都学习过了。因此，本节课的重点任务是学习计数循环语句的格式、功能，不能在程序的输入及前面提到的基本语句上面花过多的时间，要让学生理解并掌握进行循环和跳出循环的条件，以及跳出循环后循环变量的值。通过本节课的学习，会使学生对程序设计有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到重要作用。三、教学设计：（一）．教学内容：计数循环程序（FOR/NEXT循环结构程序）设计。重点：FOR/NEXT循环结构程序的格式、功能和运行原理。难点：判定循环体是否该执行；及跳出循环后，循环变量的值。（二）．教学目标：1）德育目标：激发学生学习热情，调动学生解决问题的积极性，培养学生的信息素养。2）认知目标：了解、掌握计数循环程序设计。3）能力目标：能用计数循环结构的程序解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。4）情感目标：培养学生热爱科学、热爱信息技术的情感。（三）．教学策略设计1．学的策略根据《新课标》要求：①学生是教学活动的主体；②学习过程是自主探索为主的，学习者之间是协商的、合作的；③学习是以问题或主题为中心的；④信息技术是主要的学习工具。因此，学生在学习过程中要注意运用以下学习策略。（1）具备强烈的问题意识学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生浓厚的兴趣，同时对知识本身产生兴趣，继而产生一种想要学习的心理倾向。这些有实际背景的问题可以激发学生对所学的信息技术知识的认识和理解，并产生一种要解决这些问题的愿望。（2）以小组协作学习的形式，积极参与问题的解决过程用问题来进行探究教学的模式强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。小组协作是经常采用的组织形式，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。在探究过程中，小组成员既要分工，又要合作。学生要积极主动地参与问题研究，并在活动中学会与人交流、合作，共同完成学习任务。（3）学生要认识到信息技术既是学习的内容，也是学习的工具。学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想。在学习过程中，学生要将信息技术作为认知工具：①课程学习内容和学习资源的获取工具；②情境探究和发现学习的工具；③协商学习和交流讨论的工具；④知识构建和创作实践的工具；⑤自我测评和学习反馈的工具。随着学习资源的不断丰富，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。2．教的策略根据探究式教学模式的原理，在教学过程应运用以下教学策略：（1）创建良好的问题情境良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题的情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。（2）引导学生积极思考，并提供必要的帮助在问题解决的过程中我要以指导者、促进者的身份出现。具体任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。所以进行教学时要把握时机，从旁指导促进学生技能的掌握和知识的迁移。（3）进行及时的评价为了保证问题解决的顺利进行，还要对学生问题解决的完成情况进行评价。根据课程整合的要求，学生学习的重心不再只是放在学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，在教学时，不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括：对新知识的理解、操作和应用能力、自主学习能力、同学间的相互协作能力、问题解决能力和创新能力。四、教与学的过程设计师：上课！生：老师好！师：（高声地）同志们好！（改变称呼，鼓舞“士气”）上节提问式回顾：师：我们前面学习了哪两种结构的程序设计？各自有什么特点？生：顺序结构的程序设计和分支结构的程序设计；其特点是前一种程序按程序行出现的先后顺序依次执行，而后一种程序是根据条件的成立与否选择不同的执行顺序。师：在这之前，我们学习了QBASIC的哪些语句？生：注释语句Rem、